МКДО Мониторинг качества дошкольного образования
Образовательная политика, нацеленная на повышение эффективности управления образованием и достижение высоких образовательных результатов общего образования, наряду с обеспечением доступности дошкольного образования, ставит задачи обеспечения и повышения качества дошкольного образования.
Рособрнадзор разработал систему мониторинга качества дошкольного образования (МКДО) Российской Федерации, соответствующую требованиям Закона об образовании и ФГОС ДО и позволяющую учесть особенности реализации дошкольного образования в субъектах РФ.
Мониторинг качества дошкольного образования Российской Федерации — объективный, прозрачный, валидный и надежный — формирует единые подходы к оценке качества, унифицирует понимание требований нормативных документов, регулирующих деятельность ДОО и его работников, позволяет сформировать комплекс надежных данных для развития дошкольного образования в субъектах Российской Федерации.
ЦЕЛИ МКДО
МКДО осуществляется в целях информационной поддержки разработки и реализации государственной политики Российской Федерации в сфере дошкольного образования, непрерывного системного анализа и оценки состояния и перспектив развития образования, повышения эффективности управления образовательной системой за счет роста качества принимаемых управленческих решений, своевременного выявления и предотвращения нарушений требований законодательства об образовании.
МКДО создает основу для формирования единого образовательного пространства в сфере дошкольного образования в условиях разнообразия региональных, муниципальных и институциональных особенностей его реализации.
МКДО формирует поток надежных данных о текущем состоянии и динамике развития системы дошкольного образования Российской Федерации, необходимых для определения целей, задач, стратегий и программ развития системы, расчета эффективности их реализации.
ЗАДАЧИ МКДО
МКДО призван решить следующие задачи:
- определить единые области и показатели качества, определяющие структуру данных о состоянии и динамике развития качества образования и деятельности образовательной системы РФ в целом;
- определить механизмы, процедуры и требования к инструментарию и техно- логическим решениям для сбора, обработки и анализа информации МКДО;
- обеспечить регулярное проведение МКДО на уровне ДОО, на муниципальном, региональном и федеральном уровне и формирование базы надежных данных о состоянии и динамике развития образовательных систем;
- обеспечить доступность данных мониторинга для системного анализа и оценки состояния и перспектив развития образования, совершенствования деятельности по повышению эффективности управления образованием и образовательной деятельности, в качестве основы для развития дошкольного образования на всех уровнях управления системой дошкольного образования;
- обеспечить условия для информирования заинтересованных лиц о результатах МКДО.
ПРИНЦИПЫ МКДО
- Ориентация на формирование единого образовательного пространства России.
- Ориентация на поддержку разнообразия детства.
- Ориентация на поддержку развития региональных систем дошкольного образования.
- Ориентация на формирование надежной доказательной базы принятия решений.
- Ориентация на создание развивающей образовательной среды.
- Ориентация на эффективное развитие дошкольного образования в Российской Федерации.
- Ориентация на непрерывное совершенствование.
- Ориентация на открытость и консенсус.
ОБЪЕКТЫ МКДО
- группа организации, осуществляющей образовательную деятельность в сфере дошкольного образования;
- организации, осуществляющие образовательную деятельность в сфере дошкольного образования в целом;
- система управления образованием, реализуемая на уровне местного самоуправления;
- система государственного управления в сфере образования, реализуемая на уровне государственной власти субъектов Российской Федерации;
- система государственного управления в сфере образования, реализуемая на федеральном уровне.
ОБЛАСТИ КАЧЕСТВА МКДО
- Образовательные ориентиры.
- Образовательная программа.
- Содержание образовательной деятельности.
- Образовательный процесс.
- Образовательные условия.
- Условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
- Взаимодействие с родителями.
- Здоровье, безопасность и повседневный уход.
- Управление и развитие.
При реализации мониторинга в субъектах РФ может быть добавлена «Область качества 10. Реализация регионального компонента дошкольного образования». Показатели и индикаторы данной области качества могут отражать региональные особенности реализации дошкольного образования.
УРОВЕНЬ 1. ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА МКДО ДЛЯ ГРУПП ДОО
Область качества | Показатели качества |
1. Образовательные ориентиры | 1.1. Ориентиры образовательной деятельности |
1.2. Понимание ребенка | |
2. Образовательная программа | 2.1. Основная образовательная программа ДО (включая часть, формируемую участниками образовательных отношений) |
2.2. Адаптированная основная образовательная программа ДО для детей с ОВЗ | |
2.3. Образовательные программы ДОО | |
2.4. Адаптированные образовательные программы ДОО | |
3. Содержание образовательной деятельности | 3.1. Социально-коммуникативное развитие |
3.1.1. Эмоциональное развитие | |
3.1.2. Социальное развитие | |
3.1.3. Развитие коммуникативных способностей и активности | |
3.1.4. Формирование основ безопасного поведения | |
3.2. Познавательное развитие | |
3.2.1. Развитие познавательных интересов, любознательности и активности | |
3.2.2. Развитие воображения и творческой активности | |
3.2.3. Формирование математических представлений | |
3.2.4. Формирование представлений об окружающем мире: природа, экология, техника и технологии | |
3.2.5. Формирование представлений об окружающем мире: общество и государство, культура и история, традиции и праздники | |
3.3. Речевое развитие | |
3.3.1. Развитие речевого слуха | |
3.3.2. Обогащение словарного запаса | |
3.3.3. Развитие понимания речи и формирование предпосылок грамотности | |
3.3.4. Развитие культуры устной речи и речевая активность | |
3.3.5. Освоение письменной речи | |
3.3.6. Знакомство с литературой и фольклором | |
3.3.7. Речевое развитие в билингвальной и полилингвальной среде | |
3.4. Художественно-эстетическое развитие | |
3.4.1. Эстетическое воспитание | |
3.4.2. Знакомство с миром искусства | |
3.4.3. Изобразительное творчество | |
3.4.4. Музыка и музыкальное творчество | |
3.4.5. Художественное конструирование и моделирование | |
3.4.6. Театрально-словесное творчество | |
3.5. Физическое развитие | |
3.5.1. Здоровый образ жизни | |
3.5.2. Развитие представлений о своем теле и физических возможностях, произвольность и координация движений | |
3.5.3. Движение и двигательная активность | |
3.5.4. Подвижные игры, физкультура и спорт | |
4. Образовательный процесс | 4.1. Поддержка инициативы детей |
4.2. Особенности реализации воспитательного процесса | |
4.3. Игра | |
4.4. Проектно-тематическая деятельность | |
4.5. Исследовательская деятельность и экспериментирование | |
4.6. Строительство и конструирование | |
4.7. Самообслуживание и элементарный бытовой труд | |
4.8. Использование информационных технологий | |
4.9. Структурирование образовательного процесса | |
4.10. Индивидуализация образовательного процесса | |
5. Образовательные условия | 5.1. Кадровые условия. Квалификация педагогов и совершенствование педагогической работы |
5.1.1. Профессиональная квалификация педагогов | |
5.1.2. Профессиональное развитие педагогов | |
5.1.3. Совершенствование педагогической работы | |
5.2. Кадровые условия. Рабочая нагрузка и условия труда | |
5.2.1. Рабочая нагрузка педагога (размер группы и соотношение между количеством воспитанников и количеством педагогов) | |
5.2.2. Система оплаты труда педагогов группы | |
5.3. Материально-техническое обеспечение | |
5.3.1. Предметно-пространственная среда помещения, доступная воспитанникам группы | |
5.3.2. Предметно-пространственная среда на свежем воздухе, доступная воспитанникам группы | |
5.4. Информационное обеспечение | |
5.4.1. Учебно-методическое обеспечение | |
5.4.2. Библиотечно-информационное обеспечение. Управление знаниями | |
6. Условия получения дошкольного образова- ния лицами с ограничен- ными возможностями здоровья и инвалидами | 6.1. Организация образования детей с ОВЗ в группе |
6.2. Инклюзия в группе | |
6.3. Работа с детьми-инвалидами | |
7. Взаимодействие с родителями | 7.1. Участие родителей в образовательной деятельности |
7.2. Удовлетворенность родителей | |
7.3. Индивидуальная поддержка развития детей в семье | |
8. Здоровье, безопасность и повседневный уход | 8.1. Здоровье и повседневный уход |
8.1.1. Состояние здоровья воспитанников | |
8.1.2. Санитарно-гигиенические условия | |
8.1.3. Гигиена и формирование культурно-гигиенических навыков | |
8.1.4. Усилия по сохранению и укреплению здоровья | |
8.1.5. Качество питания | |
8.1.6. Организация процесса питания | |
8.1.7. Отдых. Релаксация. Сон | |
8.2. Безопасность | |
8.2.1. Безопасность группового помещения | |
8.2.2. Безопасность территории для прогулок на свежем воздухе | |
8.2.3. Регулярные действия по обеспечению безопасности в группе | |
9. Управление и развитие | 9.1. Планирование и организация работы в группе |
9.2. Мониторинг, измерения, анализ в группе | |
9.3. Совершенствование образовательной деятельности в группе | |
10. Реализация регионального компонента дошкольного образования | Показатели определяются в рамках региональной системы дошкольного образования Устанавливается по усмотрению органа исполнительной власти субьекта РФ |
УРОВЕНЬ 2. ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА МКДО ДЛЯ ДОО В ЦЕЛОМ (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ)
Область качества | Показатели качества |
1. Образовательные ориентиры | 1.3. Ориентиры образовательной деятельности ДОО |
1.4. Понимание ребенка. Политика, цели и системные решения в ДОО | |
5. Образовательные условия | 5.1. Кадровые условия в ДОО |
5.1.4. Кадровое обеспечение. Квалификация педагогических работников ДОО | |
5.1.5. Организация профессионального развития педагогических работников ДОО | |
5.1.6. Совершенствование педагогической работы. Предоставление обратной связи, консультационное и учебно-методическое сопровождение | |
5.1.7. Кадровое обеспечение реализации административных, учебно- вспомогательных и хозяйственно-обслуживающих функций в ДОО | |
5.3. Материально-техническое обеспечение | |
5.3.3. Предметно-пространственная среда ДОО, доступная всем воспитанникам ДОО (без учета выделенных групповых пространств) | |
5.3.4. Предметно-пространственная среда ДОО, доступная работникам ДОО | |
5.4. Информационное обеспечение | |
5.4.3. Учебно-методическое обеспечение ДОО | |
5.4.4. Библиотечно-информационное обеспечение. Управление знаниями в ДОО | |
5.4.5. Информационные технологии в ДОО | |
5.5. Финансовые условия | |
5.5.1. Финансирование реализации образовательных программ ДОО | |
5.5.2. Финансирование услуг по присмотру и уходу | |
6. Условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами | 6.4. Доступность услуг для инвалидов |
8. Здоровье, безопасность и повседневный уход | 8.1. Здоровье и повседневный уход |
8.1.8. Организация медицинского сопровождения в ДОО | |
8.1.9. Хозяйственно-бытовое обслуживание в ДОО | |
8.2. Безопасность | |
8.2.4. Безопасность внутреннего помещения ДОО (внегруппового) | |
8.2.5. Безопасность территории ДОО для прогулок на свежем воздухе | |
8.2.6. Регулярные действия по обеспечению безопасности в ДОО | |
8.2.7. Контроль за чрезвычайными ситуациями и несчастными случаями | |
9. Управление и развитие | 9.4. Документирование образовательной деятельности ДОО |
9.5. Управление организационными процессами ДОО | |
9.6. Управление качеством дошкольного образования в ДОО | |
9.7. Управление персоналом ДОО | |
9.8. Программа развития ДОО | |
10. Реализация регионального компонента дошкольного образования | Показатели определяются в рамках региональной системы дошкольного образования |
