2
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………………………………………………...
1.1. Нормативные основания составления учебного плана ………………………………………………...……………...
1.2. Программно-целевые основания, положенные в основу учебного плана …..…………………………………….....
1.3. Учебно-методический комплект обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений …………………………………………………………………………………………………………………………
1.4. Характеристика структуры учебного плана …………………………………….............................................................
2.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ……………………………………………………………………………………………………...
2.1. Планирование непосредственной образовательной деятельности………………………………………………........
2.1.1. Группа раннего возраста………………………………………………………………………………………………..
2.1.2. Группы дошкольного возраста…………………………………………………………………………………………..
2.2. Расписание непосредственной образовательной деятельности……………………………………………………….
2.3. Распорядок и режим дня…………………………………………………………………………………………………
3
3
4
4
6
9
9
9
10
14
21
3
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Нормативные основания составления учебного плана
Учебный план образовательной деятельности для детей раннего и дошкольного возраста в группах общеразвивающей направленности на 2024 – 2025 учебный год МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 (далее – Учебный план) является нормативным документом, определяющим перечень, последовательность и распределение по
направлениям развития (образовательным областям). Учитывает объём содержания образования в обязательной части, и
части, формируемой участниками образовательных отношений; образовательных областей и объём учебного времени,
отводимого на проведение непосредственной образовательной деятельности (далее - НОД), при этом данное распределение не является жестко регламентированным и предусматривает возможность варьирования и интеграции с учетом
интересов и индивидуальных возможностей воспитанников.
Учебный план составлен на учебный год – с 02.09.2024 года по 30.05.2025 года.
Учебный план составлен в соответствии:
Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Законом Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 г. N 373 «Об утверждении порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (далее – ФГОС ДО);
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации Минобрнауки России) Департамента общего образования 28 февраля 2014г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СП 2.4.3648-20);
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (далее – СанПиН 1.2.3685-21);
4
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об
утверждении санитарно - эпидемиологических правил СП 3.1/2.4. 3598-20 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» (далее – СП 3.1/2.4. 3598-20);
Приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 28 декабря 2022
года регистрационный № 71847);
Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
Приказом Министерства просвещения РФ от 8 ноября 2022 года № 955 «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Уставом Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 125.
1.2. Программно-целевые основания, положенные в основу учебного плана
Основными задачами учебного плана являются:
1. Регулирование объема образовательной нагрузки;
2. Реализация ФГОС ДО и ФОП ДО к содержанию и организации образовательного процесса в Муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 125;
3. Обеспечение принципа единства;
4. Построение непосредственно образовательного процесса с учетом возрастных особенностей дошкольников,
используя разные формы работы;
5. Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной
деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
При составлении учебного плана учитывались следующие принципы:
1. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
5
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости;
3. Принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;
4. Принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования дошкольников, в процессе реализации которых формируются знания, умения, навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
5. Принцип интеграции непосредственно образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
1.3. Учебно-методический комплект обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений
Обязательная часть представлена по самостоятельно разработанным:
образовательной программе дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 27» (далее – ОП ДО);
адаптированной образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями
речи (далее – АОП ДО ТНР);
адаптированной образовательной программой дошкольного образования для обучающихся с задержкой психического развития (далее – АОП ДО ЗПР);
адаптированной образовательной программой дошкольного образования для обучающихся с умственной отсталостью (далее – АОП ДО УО);
адаптированной образовательной программой дошкольного образования для обучающихся с расстройством
аутистического спектра (далее – АОП ДО РАС);
адаптированной образовательной программой дошкольного образования для обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата (далее – АОП ДО НОДА).
Объем обязательной части образовательных программ определен федеральной образовательной программой дошкольного образования и федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования. Объем
части, формируемой участниками образовательных отношений определен с учетом парциальных авторских программ,
дополняющим содержание образовательной деятельности:
1.
Для группы раннего возраста – примерная парциальная образовательная программа для детей раннего возраста «Первые шаги» под редакцией Смирновой Е.О.;
2.
Для дошкольных групп – парциальная программа «Я люблю Россию!» (Патриотическое и духовнонравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 7 лет) в соответствии с ФОП и ФГОС), Нищева
6
Н.В.; парциальная программа «Обучение грамоте детей дошкольного возраста», Нищева Н.В.; Парциальная образовательная программа «От звука к букве» Е.В. Колесникова, «Букварь» Н.С.Жуковой.
Данный выбор образовательных программ обеспечивает целостность образовательной работы и содействует эффективному решению проблемы преемственности при постепенном переходе на каждом возрастном этапе дошкольного
детства. Содержание образовательных программ способствует целостному развитию личности ребенка дошкольного
возраста.
Учебный план МАДОУ «Детский сад №27» соответствует Уставу и виду дошкольного учреждения, реализуемому
УМК, отражает образовательные области, виды образовательной деятельности и виды деятельности детей, предусмотренные ФГОС ДО и ФОП ДО, гарантирует воспитанникам получение комплекса образовательных услуг в соответствии
с утвержденным муниципальным заданием.
2023 – 2024 учебный год (образовательный период) начинается со 1 сентября и заканчивается 31 мая. МАДОУ
«Детский сад №27» работает в режиме пятидневной рабочей недели, обеспечивая 12-часовое пребывание воспитанников.
В МАДОУ «Детский сад №27» функционируют группы общеразвивающей направленности, наполняемость групп
воспитанниками в 2023 – 2024 учебном году – 192 человека.
Один раз в неделю для детей 5 – 7 лет круглогодично организовываются занятия по физическому развитию на открытом воздухе. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.
1.4. Характеристика структуры учебного плана
В структуре учебного плана выделяются обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных
отношений. В учебном плане устанавливается соотношение между обязательной частью и частью, формируемой
участниками образовательных отношений. Выполнение обязательной части ООП ДО, АОП ДО ТНР, АОП ДО ЗПР,
АОП ДО УО и АОП ДО НОДА в группах детей раннего и дошкольного возраста составляет 80 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования. Часть, формируемая участниками образовательных отношений, не превышает 20%.
Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (СанПиН 1.2.3685-21), а также инструктивно-методическим письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 г. № 65/23-16.
7
В учебный план включены пять направлений развития, обеспечивающие познавательное, речевое, социальноличностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.
Реализация учебного плана предполагает обязательный учет принципа интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
При составлении учебного плана учитывалось соблюдение минимального количества непосредственно организованной образовательной деятельности на изучение каждой образовательной области, которое определено в инвариантной части учебного плана, и предельно допустимая нагрузка. Часы групповых и индивидуальных занятий входят в объем максимально допустимой нагрузки.
Реализация физического и художественно-эстетического направлений занимает не менее 50% общего времени
занятий. Образовательная деятельность по двигательной и музыкальной деятельности проводится со всей группой (по
условиям МАДОУ «Детский сад №27»). Музыкальную деятельность воспитанников МАДОУ «Детский сад №27»
осуществляют музыкальные руководители, двигательную – инструктор по физической культуре в тесном
взаимодействии с воспитателями.
Количество и продолжительность НОД устанавливаются в соответствии с СанПиН 1.2.3685-21, учетом возрастных
и индивидуальных особенностей воспитанников групп:
Продолжительность непрерывной непосредственно организованной образовательной деятельности
Возраст
Продолжительность
от 1,5 до 3 лет
10 минут
от 3 до 4 лет
15 минут
от 4 до 5 лет
20 минут
от 5 до 6 лет
25 минут
от 6 до 7 лет
30 минут
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня
Возраст
Нагрузка
от 1,5 до 3 лет
20 минут
от 3 до 4 лет
30 минут
от 4 до 5 лет
40 минут
8
от 5 до 6 лет
от 6 до 7 лет
50 мин или 75 мин при организации 1занятия после дневного сна
90 минут
Образовательная деятельность с детьми старшего может осуществляться во второй половине дня после дневного
сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки, динамические паузы. Перерывы между
периодами НОД – не менее 10 минут.
Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения
детей, организуется в первую половину дня.
Содержание Учебного плана включает в себя следующие сведения:
1. Длительность непосредственной образовательной деятельности;
2. Планирование непосредственной образовательной деятельности;
3. Режим непосредственной образовательной деятельности;
4. Режим дня.
Содержание психолого – педагогической работы с воспитанниками дается по образовательным областям:
Социально-коммуникативное развитие: сфера социальных отношений, формирование основ гражданственности и
патриотизма, сфера трудового воспитания, формирование основ безопасного поведения.
Познавательное развитие: сенсорные эталоны и познавательные действия, окружающий мир, природа,
математические представления.
Речевое развитие: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь,
интерес к художественной литературе, подготовка детей к обучению грамоте.
Художественно-эстетическое развитие: приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивная
деятельность, музыкальная деятельность, театрализованная деятельность, культурно-досуговая деятельность.
Физическое развитие: основная гимнастика, подвижные игры, формирование основ здорового образа жизни.
Реализация учебного плана предполагает обязательный учет принципа интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, их склонностями и интересами, потребностями
родителей, а также с учетом рекомендаций авторов реализуемых программ.
9
При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так
и в самостоятельной деятельности дошкольников.
10
2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
2.1. Планирование образовательной деятельности в МАДОУ «Детский сад №27»
2.1.1. Группы раннего возраста
Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественноэстетическое развитие
Физическое развитие
Вид детской деятельности/направления
Часть
Игровая деятельность (отобразительная, сюжетноотобразительная, игры с дидактическими игрушками)
Самообслуживание и элементарные трудовые действия (убирает игрушки, подметает веником, поливает цветы из лейки и
другое)
Ситуативно-деловое общение со взрослым и эмоциональнопрактическое со сверстниками под руководством взрослого
Экспериментирование с материалами и веществами (песок,
вода, тесто)
Образовательная технология (проектная деятельность,
сюжетно-ролевая игра)
Речевая деятельность (понимание речи взрослого, слушание и
понимание стихов, активная речь)
Музыкальная деятельность (слушание музыки и исполнительство, музыкально-ритмические движения)
Изобразительная деятельность (рисование и лепка, конструирование из мелкого и крупного строительного материала)
Изобразительная деятельность (рисование и лепка, конструирование из мелкого и крупного строительного материала)
Двигательная деятельность (основные движения, общеразвивающие упражнения, простые подвижные игры)
Перерывы между занятиями
Итого:
О
О
Количество в неделю, часы
В ходе режимных моментов, самостоятельной и совместной партнерской деятельности
О
О
1/ 10 минут
Ф
1/ 10 минут
О
1/ 10 минут
О
2/ 20 минут
О
1/ 10 минут
Ф
1/ 10 минут
О
3/ 30 минут
8/2
Не менее 10 минут
10/ 100 минут
11
2.1.2. Группы дошкольного возраста
Младший дошкольный возраст (с 3 до 4 лет)
Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественноэстетическое развитие
Физическое развитие
Вид детской деятельности/направления
Часть
Игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая)
Элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд)
Общение со взрослыми (ситуативно-деловое, не ситуативнопознавательное, вне ситуативно-личностное) и со сверстниками (ситуативно-деловое, вне ситуативно-деловое)
Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование (Экспериментирование/окружающий мир)
Образовательная технология (Дары Фребеля, логоритмика, экспериментирование)/ Познавательно-исследовательская деятельность (Математические представления)
Речевая деятельность (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь/ подготовка детей к
обучению грамоте)
Музыкальная деятельность (слушание и понимание музыкальных
произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на
детских музыкальных инструментах)
Изобразительная деятельность (рисование и лепка, аппликация и
конструирование из разных материалов по образцу, условию и замыслу ребенка)
Изобразительная деятельность (рисование и лепка, аппликация
и конструирование из разных материалов по образцу, условию и
замыслу ребенка)
Двигательная деятельность (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и другое)
Перерывы между занятиями
Итого:
О
О
О
Количество в неделю, часы
В ходе режимных моментов,
самостоятельной и совместной партнерской деятельности
О
1/ 15 минут
Ф/О
1/ 15 минут
О/Ф
1/ 15 минут
О
2/ 30 минут
О
1/ 15 минут
Ф
1/ 15 минут
О
3/ 45 минут
8/2
Не менее 10 минут
10/ 150 минут
12
Средний дошкольный возраст (с 4 до 5 лет)
Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественноэстетическое развитие
Физическое развитие
Вид детской деятельности/направления
Часть
Игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная,
режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая)
Элементарная трудовая деятельность (самообслуживание,
хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд)
Общение со взрослыми (ситуативно-деловое, не ситуативнопознавательное, вне ситуативно-личностное) и со сверстниками (ситуативно-деловое, вне ситуативно-деловое)
Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование (Экспериментирование/окружающий мир)
Образовательная технология (Блоки Дьенеша, проектная
деятельность)/ Познавательно-исследовательская деятельность (Математические представления)
Речевая деятельность (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь/ подготовка детей к обучению грамоте)
Музыкальная деятельность (слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
Изобразительная деятельность (рисование и лепка, аппликация и конструирование из разных материалов по образцу,
условию и замыслу ребенка)
Изобразительная деятельность (рисование и лепка, аппликация и конструирование из разных материалов по образцу, условию и замыслу ребенка)
Двигательная деятельность (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и другое)
Перерывы между занятиями
Итого:
О
О
Количество в неделю, часы
О
В ходе режимных моментов, самостоятельной и совместной партнерской деятельности
О
1/ 20 минут
Ф/О
1/ 20 минут
О/Ф
1/ 20 минут
О
2/ 40 минут
О
1/ 20 минут
Ф
1/ 20 минут
О
3/ 60 минут
8/2
Не менее 10 минут
10/ 200 минут
13
Старший дошкольный возраст (с 5 до 6 лет)
Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественноэстетическое развитие
Физическое развитие
Вид детской деятельности/направления
Часть
Игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная,
режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая)
Элементарная трудовая деятельность (самообслуживание,
хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд)
Общение со взрослыми (ситуативно-деловое, не ситуативнопознавательное, вне ситуативно-личностное) и со сверстниками (ситуативно-деловое, вне ситуативно-деловое)
Патриотическое воспитание
Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование (Экспериментирование/окружающий мир)
Образовательная технология (Сказочные лабиринты игры,
ТРИЗ)
Познавательно-исследовательская деятельность (Математические представления)
Речевая деятельность (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь)
Речевая деятельность (подготовка детей к обучению грамоте)
Музыкальная деятельность (слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
Изобразительная деятельность (рисование и лепка, аппликация и конструирование из разных материалов по образцу,
условию и замыслу ребенка)
Изобразительная деятельность (рисование и лепка, аппликация и конструирование из разных материалов по образцу,
условию и замыслу ребенка)
Двигательная деятельность (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и другое)
Перерывы между занятиями
Итого:
О
О
Количество в неделю, часы
О
В ходе режимных моментов, самостоятельной и совместной партнерской деятельности
Ф
О
1/25 минут
1/ 25 минут
Ф
1/ 25 минут
О
1/ 25 минут
О
1/ 25 минут
Ф
1/ 25 минут
О
2/50 минут
О
1/ 25 минут
О
1/ 25 минут
О
3/ 75 минут
10/3
Не менее 10 минут
13/325 минут
14
Старший дошкольный возраст (с 6 до 7(8) лет)
Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественноэстетическое развитие
Физическое развитие
Вид детской деятельности/направления
Часть
Игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная,
режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая)
Элементарная трудовая деятельность (самообслуживание,
хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд)
Общение со взрослыми (ситуативно-деловое, не ситуативнопознавательное, вне ситуативно-личностное) и со сверстниками (ситуативно-деловое, вне ситуативно-деловое)
Патриотическое воспитание
Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование (Экспериментирование/окружающий мир)
Образовательная технология (Обучение чтению по букварю Н.С. Жуковой, Развивающий диалог)
Познавательно-исследовательская деятельность (Математические представления)
Речевая деятельность (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь)
Речевая деятельность (подготовка детей к обучению грамоте)
Музыкальная деятельность (слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
Изобразительная деятельность (рисование и лепка, аппликация и конструирование из разных материалов по образцу,
условию и замыслу ребенка)
Изобразительная деятельность (рисование и лепка, аппликация и конструирование из разных материалов по образцу,
условию и замыслу ребенка)
Двигательная деятельность (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и другое)
Перерывы между занятиями
Итого:
О
О
Количество в неделю, часы
О
В ходе режимных моментов, самостоятельной и совместной партнерской деятельности
Ф
О
1/30 минут
1/30 минут
Ф
1/30 минут
О
1/30 минут
О
1/30 минут
Ф
1/30 минут
О
2/60 минут
О
2/30 минут
О
1/30 минут
О
3/ 75 минут
11/3
Не менее 10 минут
14/375 минут
15
2.2. Режим занятий
Утверждаю:
И.п. заведующего МАДОУ «Детский сад № 27»
_______________ А.А. Орлова
МП
«____» _______________ 2023 г.
Режим занятий в 2023 – 2024 учебном году
Первая группа раннего возраста № 2
Понедельник
09.00 – 09.10, 09.20 – 09.30
Проектная деятельность
(по подгруппам)
Вторник
09.00 – 09.10
Музыкальная деятельность (группа)
Среда
Четверг
Пятница
09.00 – 09.10, 09.20 – 09.30
09.00 – 09.10
09.00 – 09.10, 09.20 – 09.30
Изобразительная деятельМузыкальная деятельИзобразительная деяность (лепка) (по подность (группа)
тельность (рисование)
группам)
(по подгруппам)
15.30 – 15.40, 15.50 – 16.00 09.20 – 09.30, 09.40 – 09.50 15.30 – 15.40, 15.50 – 16.00 09.20 – 09.30, 09.40 – 09.50 15.30 – 15.40, 15.50 – 16.00
Двигательная деятельЭкспериментирование
Двигательная деятельРечевая деятельность
Двигательная деятельность (группа) (по подность (группа) (по подность (группа) (по подгруппам)
группам)
группам)
Вторая группа раннего возраста № 10
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
09.00 – 09.10, 09.20 – 09.30 09.00 – 09.10, 09.20 – 09.30
09.00 – 09.10
09.00 – 09.10, 09.20 – 09.30
08.50 – 09.00
Речевая деятельность (по
Изобразительная деятельМузыкальная деятельМузыкальная деятельИзобразительная деяподгруппам)
ность (лепка) (по подность (группа)
ность (зал)
тельность (рисование)
группам)
(по подгруппам)
15.30 – 15.40, 15.50 – 16.00 09.20 – 09.30, 09.40 – 09.50 15.30 – 15.40, 15.50 – 16.00 15.30 – 15.40, 15.50 – 16.00 09.20 – 09.30, 09.40 – 09.50
Двигательная деятельЭкспериментирование
Двигательная деятельДвигательная деятельСюжетная игра
ность (группа) (по подность (группа) (по подность (группа) (по подгруппам)
группам)
группам)
16
Младшая группа № 8
Понедельник
09.00 – 09.15
Двигательная деятельность
09.30 – 09.45
Экспериментирование/Окружающий мир
Вторник
09.00 – 09.15
Музыкальная деятельность
09.25 – 09.40
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструировани
е)
Среда
09.00 – 09.15
Двигательная деятельность
09.25 – 09.40
Речевая деятельность
(слушание речи взрослого
и сверстников, активная
монологическая и диалогическая речь/подготовка
детей к обучению грамоте)
Четверг
09.00 – 09.15
Музыкальная деятельность
09.25 – 09.40
Дары Фребеля/Математические представления
Пятница
09.00 – 09.15
Двигательная деятельность
09.30 – 09.45
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструировани
е)
Четверг
09.00 – 09.15
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструировани
е)
Пятница
09.00 – 09.15
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструировани
е)
09.25 – 09.40
Музыкальная деятельность
09.25 – 09.40
Двигательная деятельность
Младшая группа № 9
Понедельник
09.00 – 09.15
Музыкальная деятельность
Вторник
09.00 – 09.15
Двигательная деятельность
09.30 – 09.45
Экспериментирование/Окружающий мир
09.30 – 09.45
Экспериментирование/Математические
представления
Среда
09.00 – 09.15
Речевая деятельность
(слушание речи взрослого
и сверстников, активная
монологическая и диалогическая речь/подготовка
детей к обучению грамоте)
09.25 – 09.40
Двигательная деятельность
17
Младшая группа № 11
Понедельник
09.00 – 09.15
Экспериментирование/Окружающий мир
09.25 – 09.40
Двигательная деятельность
Вторник
09.00 – 09.15
Логоритмика/Математические представления
09.25 – 09.40
Двигательная деятельность
Среда
09.00 – 09.15
Музыкальная деятельность
Четверг
09.00 – 09.15
Двигательная деятельность
Пятница
09.10 – 09.25
Музыкальная деятельность
09.25 – 09.40
Речевая деятельность
(слушание речи взрослого
и сверстников, активная
монологическая и диалогическая речь/подготовка
детей к обучению грамоте)
09.25 – 09.40
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструировани
е)
09.35 – 09.50
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструировани
е)
Четверг
09.00 – 09.20
Экспериментирование
/Математические представления
Пятница
09.25 – 09.40
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструировани
е)
09.30 – 09.50
Двигательная деятельность
09.50 – 10.10
Двигательная деятельность
Средняя группа № 3
Понедельник
09.00 – 09.20
Проектная деятельность
/Окружающий
мир/Природа
Вторник
09.00 – 09.20
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструировани
е)
09.30 – 09.50
Музыкальная деятельность
09.50 – 10.10
Двигательная деятельность
Среда
09.00 – 09.20
Речевая деятельность
(слушание речи взрослого
и сверстников, активная
монологическая и диалогическая речь/подготовка
детей к обучению грамоте)
09.30 – 09.50
Музыкальная деятельность
18
Средняя группа № 5
Понедельник
09.00 – 09.20
Окружающий
мир/Природа/Эксперимен
тирование
Вторник
09.00 – 09.20
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструировани
е)
09.50 – 10.10
Двигательная деятельность
09.30 – 09.50
Музыкальная деятельность
Среда
09.00 – 09.20
Речевая деятельность
(слушание речи взрослого
и сверстников, активная
монологическая и диалогическая речь/подготовка
детей к обучению грамоте)
09.50 – 10.10
Двигательная деятельность
Четверг
09.00 – 09.20
Блоки Дьенеша
/Математические представления
Пятница
09.00 – 09.20
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструировани
е)
10.00 – 10.20
Двигательная деятельность
09.35 – 09.55
Музыкальная деятельность
Старшая группа № 6
Понедельник
09.00 – 09.25
Окружающий
мир/Природа/Экспери
ментирование
09.35 – 10.00
Сказочные лабиринты игры
15.00 – 15.25
Двигательная деятельность
Вторник
09.00 – 09.25
Речевая деятельность (слушание речи взрослого и
сверстников, активная монологическая и диалогическая речь)
10.20 – 10.45
Двигательная деятельность
Среда
09.00 – 09.25
Математические представления
Четверг
09.00 – 09.25
Речевая деятельность (подготовка к
обучению грамоте)
Пятница
09.00 – 09.25
Патриотическое воспитание
10.00 – 10.25
Музыкальная деятельность
09.50 – 10.15
Музыкальная деятельность
09.35 – 10.00
Изобразительная деятельность
(рисование/лепка/конструирование)
15.30 – 15.55
Двигательная деятельность
15.40 – 16.05
Изобразительная деятельность (рисова-
19
ние/лепка/конструирование)
Старшая группа № 7
Понедельник
09.00 – 09.25
Окружающий
мир/Природа/Эксперимен
тирование
09.35 – 10.00
ТРИЗ
Вторник
09.00 – 09.25
Речевая деятельность (слушание речи взрослого и
сверстников, активная монологическая и диалогическая речь)
10.00 – 10.25
Музыкальная деятельность
15.35 – 16.00
Двигательная деятельность
Среда
09.00 – 09.25
Математические представления
Четверг
09.00 – 09.25
Речевая деятельность (подготовка к обучению грамоте)
Пятница
09.00 – 09.25
Патриотическое
воспитание
10.20 – 10.45
Двигательная деятельность
15.00 – 15.25
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструировани
е)
10.30 – 10.55
Двигательная деятельность
10.00 – 10.25
Музыкальная деятельность
15.40 – 16.05
Изобразительная деятельность
(рисование/лепка/конструирование)
Подготовительная к школе группа № 1
Понедельник
09.00 – 09.30
Окружающий
мир/Природа/Экспериме
нтирование
09.40 – 10.10
Патриотическое воспитание
Вторник
09.00 – 09.30
Речевая деятельность
(слушание речи взрослого и сверстников, активная монологическая и
диалогическая речь)
10.35 – 11.05
Музыкальная деятельность
15.40 – 16.05
15.40 – 16.10
Среда
09.00 – 09.30
Математические представления
Четверг
09.00 – 09.30
Речевая деятельность (подготовка к обучению грамоте)
Пятница
09.00 – 09.30
Обучение чтению по
букварю Жуковой
Н.С.
09.40 – 10.10
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструирование)
10.35 – 11.05
09.40 – 10.10
Изобразительная деятельность
(рисование/лепка/конструирование)
15.00 – 15.30
10.20 – 10.50
Двигательная деятельность
20
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструирован
ие)
Двигательная деятельность
Музыкальная деятельность
Двигательная деятельность
Подготовительная к школе группа № 4
Понедельник
09.00 – 09.30
Окружающий
мир/Природа/Экспериме
нтирование
10.00 – 10.30
Музыкальная деятельность
15.40 – 16.05
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструирован
ие)
Вторник
09.00 – 09.30
Речевая деятельность (слушание речи взрослого и
сверстников, активная монологическая и диалогическая
речь)
09.40 – 10.10
Патриотическое воспитание
15.00 – 15.30
Двигательная деятельность
Среда
09.00 – 09.25
Математические представления
Четверг
09.00 – 09.25
Речевая деятельность (подготовка к обучению грамоте)
Пятница
09.00 – 09.25
Развивающий диалог
09.35 – 10.00
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструирован
ие)
15.40 – 16.00
Двигательная деятельность
10.25 – 10.55
Музыкальная деятельность
09.40 – 10.10
Изобразительная деятельность (рисование/лепка/конструиров
ание)
15.40 – 16.10
Двигательная деятельность
21
2.3. Распорядок и режим дня
Режим работы МАДОУ «Детский сад № 27» — пятидневный, с 07.00 до 19.00, с 12 - часовым пребыванием детей
в ДОУ. Выходные дни в МАДОУ «Детский сад № 27» - суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации.
Режим дня носит гибкий характер, некоторые режимные моменты могут варьироваться в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, а также с учетом их интересов и потребностей.
Распорядок и режим дня детей 2 и 3-го года жизни в образовательном учреждении
(первая и вторая группа раннего возраста общеразвивающей направленности)
холодный (образовательный) период (сентябрь – май)
Время
7.00 - 8.00
8.00 - 8.10
8.10 - 8.40
8.40 - 9.00
Режимные моменты, обСредства и формы работы с детьми
разовательная деятельность
Прием детей, общение, иг- Обеспечить постепенное вхождение ребенку в жизнь детского сада; создать спокойный псира
хологический комфортный настрой для каждого ребенка; способствовать укреплению интимно-личностного контакта воспитателя с каждым ребенком; содействовать формированию у детей чувства общности.
Прием детей. Прием детей. Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками, экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), двигательная активность, общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством
взрослого, восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок
Утренняя гимнастика
Физиологическая активизация организма ребенка
Разные комплексы гимнастики: игровая, корригирующая, беговая, гимнастика с предметами. Музыкальное сопровождение.
Гимнастика (артикуляционная, дыхательная, пальчиковая)
Санитарно-гигиенические Формирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи (внешний вид, чистые руки).
процедуры
Умывание прохладной водой. Фольклорное, литературно-художественное сопровождение. Индивидуальная работа с детьми. Деятельность по развитию самостоятельности, ответственности
Завтрак
(мытье рук, прием пищи, складывание игрушек на место и т.д.) Подготовка к завтраку
Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи,
правильное пользование столовыми приборами). Этикетные формы приема пищи. Объяснение
особенностей приготовленных блюд, их значения для здоровья человека.
Самостоятельная деятель- Содействие созданию у детей позитивного и деятельностного настроя на образовательную
22
ность
деятельность. Проблемные, игровые ситуации. Общение детей по интересам. Обогащенная пространственная предметно-развивающая среда, адекватная теме дня. Содействие переносу в свободную деятельность знаний, умений и навыков детей, полученных в совместной образовательной деятельности. Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками,
экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым
и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, восприятие смысла музыки,
сказок, стихов, рассматривание картинок и др. Подготовка к образовательной деятельности.
9.00 – 09.50 Образовательная деятель- Обучение, воспитание и развитие личности детей в различных видах общения и деятельности
ность, осуществляемая в
с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
процессе организации раз- Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской
личных видов детской дея- деятельности: предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экстельности (по подгруппам) периментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и
совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с
бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность)
Двигательная,
игровая Профилактика психоэмоционального, двигательного и зрительного напряжения. Физические
активность
упражнения и малоподвижные игры. Зрительные упражнения и координаторы. Художественное
слово. Музыкальное сопровождение. Динамическая пауза между НОД.
9.50 - 10.00
Второй завтрак
Формирование навыков самообслуживания.
Подготовка к прогулке
Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь
воспитателя и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения. Подготовка к прогулке (самообслуживание).
10.00 – 11.20 Прогулка
Дневная прогулка:
Укрепление здоровья детей и оптимизация двигательной активности. Создание радостного,
приподнятого настроения. Создание условий для разнообразной самостоятельной двигательной
активности; подвижные дидактические игры; подвижные игры с правилами; игровые упражнения; соревнования; народные игры, пробежки; самодеятельные игры детей
Развитие познавательных интересов детей.
Целевые прогулки, экскурсии, близкие прогулки за пределы ДОУ, познавательные беседы,
наблюдения, элементы экспериментирования, опыты.
Развитие художественно-эстетического восприятия детей к окружающей действительности.
Созерцание красоты природы на участке или за его приделами. Прогулки по «красивым местам».
Наблюдение за объектами живой, неживой природы, явлениями природы. Самостоятельная ху-
23
11.20 - 11.40
Возвращение с прогулки
(самообслуживание, взаимопомощь).
Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду
11.40 - 12.10
Обед
12.10 - 15.00
Подготовка ко сну
ДНЕВНОЙ СОН
15.00 – 15.10 Подъем. Ленивая гимнастика. Гигиенические, закаливающие процедуры.
15.15 – 15.30 Подготовка к полднику
Полдник
дожественная деятельность детей.
Создание условий для возбуждения интереса к элементарному бытовому труду на участке
д/с.
Наблюдение за трудом взрослых. Совместный со взрослыми посильный труд на участке. Самодеятельные игры детей по интересам.
Игры с выносным инвентарем.
Формирование навыков самообслуживания.
Закрепление алгоритма последовательности раздевания. Формирование навыков аккуратности,
потребности ухода за одеждой и обувью (складывать правильно и на место), взаимопомощи. Художественное слово. Помощь взрослых и детей.
Формирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи (внешний вид, чистые руки,
убраны за собой игрушки – по необходимости). Помощь воспитателя в осуществлении культурно-гигиенических норм (для детей раннего, младшего возраста).
Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи,
правильное пользование столовыми приборами). Формы этикета. Совершенствование навыков
культурного поведения за столом.
Формирование навыков самообслуживания.
Формирование (соблюдение) гигиенических навыков подготовки ко сну (гигиенические процедуры, настрой).
Спокойная самостоятельная деятельность детей.
Наличие картинок-алгоритмов технологии.
Выполнения гигиенических процедур и постоянство этих алгоритмов Колыбельные песни при
засыпании (малышам). Чтение знакомых произведений. Аудиозаписи спокойной музыки. Релаксационная подготовка (успокоение, настрой на сон).
Восстановление психофизического потенциала ребенка. Температурный режим – 17-19 градусов. Местное проветривание. Режим тишины.
Создание условий для постепенного физиологического пробуждения детей. Физиологическая
активизация организма ребенка. «Ленивая» (оздоровительная) гимнастика. Тренажерные дорожки. Закаливающие процедуры. Музыкальное сопровождение. Художественное слово.
Формирование навыков самообслуживания.
Формирование гигиенических навыков (умывание). Соблюдение алгоритмизации технологии
выполнения гигиенических процедур.
Совершенствование навыков культурного поведения за столом.
24
15.30 – 16.00 Свободная деятельность
воспитателя и детей
/непосредственно образовательная деятельность
16.00 – 17.00 Подготовка к прогулке
(самообслуживание)
Прогулка.
Возвращение с прогулки
17.10 – 17.40 Подготовка к ужину.
ужин
17.40 – 19.00 Подготовка к прогулке,
прогулка, уход детей домой
Обеспечение условий для переноса в свободную деятельность знаний, умений и навыков детей, полученных в разных формах совместной деятельности.
Обогащенная пространственная предметно-развивающая среда, адекватная теме дня. Самодеятельные игры детей, организованные по собственной инициативе. Индивидуальная работа по
плану. Проблемные ситуации. Интегрированная деятельность в центрах развития детей по интересам. Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (сказки, стихи, спектакли). Общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,
самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),
восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность).
Формирование навыков самообслуживания.
Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь
воспитателя и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения. Подготовка к прогулке (самообслуживание).
Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений. Формирование у
детей чувства общности. Подвижные игры, наблюдения по инициативе детей или воспитателя.
Свободная самостоятельная деятельность детей.
Формирование навыков самообслуживания.
Формирование гигиенических навыков (умывание). Соблюдение алгоритмизации технологии
выполнения гигиенических процедур.
Совершенствование навыков культурного поведения за столом.
Формирование навыков самообслуживания.
Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь
воспитателя и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения. Подготовка к прогулке (самообслуживание).
Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений.
Формирование у детей чувства общности. Подвижные игры, наблюдения по инициативе детей
или воспитателя. Свободная самостоятельная деятельность детей.
25
Распорядок и режим дня детей 4-го года жизни в образовательном учреждении
(младшая группа общеразвивающей направленности)
холодный (образовательный) период (сентябрь – май)
Время
7.00 - 8.00
8.00 - 8.10
8.10 - 8.20
08.20 – 08.50
8.50 - 9.00
9.00 – 9.45
Режимные моменты,
Средства и формы работы с детьми
деятельность
Утренний прием
Обеспечить постепенное вхождение ребенку в жизнь детского сада; создать спокойный психологический комфортный настрой для каждого ребенка; способствовать укреплению интимноличностного контакта воспитателя с каждым ребенком; содействовать формированию у детей
чувства общности.
Прием детей. Игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, двигательная деятельность,
конструирование, общение, самообслуживание или бытовой труд и др.
Утренняя гимнастика Физиологическая активизация организма ребенка
Разные комплексы гимнастики: игровая, корригирующая, беговая, гимнастика с предметами. Музыкальное сопровождение.
Гимнастика (артикуляционная, дыхательная, пальчиковая)
СанитарноФормирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи (внешний вид, чистые руки). Умыгигиенические проце- вание прохладной водой. Фольклорное, литературно-художественное сопровождение. Индивидуальная
дуры
работа с детьми. Деятельность по развитию самостоятельности, ответственности (мытье рук, прием пищи, складывание игрушек на место и т.д.) Подготовка к завтраку
Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, праЗавтрак
вильное пользование столовыми приборами). Этикетные формы приема пищи. Объяснение особенностей приготовленных блюд, их значения для здоровья человека.
ПредметноСодействие созданию у детей позитивного и деятельностного настроя на образовательную деяпрактическая деятель- тельность. Проблемные, игровые ситуации. Общение детей по интересам. Обогащенная пространность и игра, самостоя- ственная предметно-развивающая среда, адекватная теме дня. Содействие переносу в свободную деятельная деятельность тельность знаний, умений и навыков детей, полученных в совместной образовательной деятельности.
Игровая деятельность, общение, познавательно-исследовательская деятельность, самообслуживание или
бытовой труд. Подготовка к образовательной деятельности.
Образовательная дея- Обучение, воспитание и развитие личности детей в различных видах общения и деятельности с учетельность, осуществля- том их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Образовательемая в процессе орга- ная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игнизации различных ви- ровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная, музыкальдов детской деятельно- ная, конструирование)
сти
26
09.50 – 10.00
10.00 - 12.00
12.00 - 12.10
Двигательная, игровая Профилактика психоэмоционального, двигательного и зрительного напряжения. Физические
активность
упражнения и малоподвижные игры. Зрительные упражнения и координаторы. Художественное слово.
Музыкальное сопровождение. Динамическая пауза между НОД.
Подготовка ко второму Формирование навыков самообслуживания.
завтраку, второй зав- Формирование гигиенических навыков (умывание). Соблюдение алгоритмизации технологии выполнетрак
ния гигиенических процедур.
Совершенствование навыков культурного поведения за столом.
Подготовка к прогулке Формирование навыков самообслуживания.
Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитателя и наиболее активных детей),мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения.
Подготовка к прогулке(самообслуживание).
Прогулка
Дневная прогулка:
Укрепление здоровья детей и оптимизация двигательной активности. Создание радостного, приподнятого настроения. Создание условий для разнообразной самостоятельной двигательной активности; подвижные дидактические игры; подвижные игры с правилами; игровые упражнения; соревнования; народные игры, пробежки; самодеятельные игры детей
Развитие познавательных интересов детей.
Целевые прогулки, экскурсии, близкие прогулки за пределы ДОУ, познавательные беседы, наблюдения,
элементы экспериментирования, опыты.
Развитие художественно-эстетического восприятия детей к окружающей действительности.
Созерцание красоты природы на участке или за его приделами. Прогулки по «красивым местам».
Наблюдение за объектами живой, неживой природы, явлениями природы. Самостоятельная художественная деятельность детей.
Создание условий для возбуждения интереса к элементарному бытовому труду на участке детского сада.
Наблюдение за трудом взрослых. Совместный со взрослыми посильный труд на участке. Самодеятельные игры детей по интересам.
Игры с выносным инвентарем.
Возвращение с прогул- Формирование навыков самообслуживания.
ки (самообслуживание, Закрепление алгоритма последовательности раздевания. Формирование навыков аккуратности, повзаимопомощь).
требности ухода за одеждой и обувью (складывать правильно и на место), взаимопомощи. Художественное слово. Помощь взрослых и детей.
Гигиенические проце- Формирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи (внешний вид, чистые руки, убраны
дуры. Подготовка к
за собой игрушки – по необходимости). Помощь воспитателя в осуществлении культурно-гигиенических
27
12.10 – 12.40
12.25 - 15.00
обеду
норм (для детей раннего, младшего возраста).
Обед
Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, правильное пользование столовыми приборами). Формы этикета. Совершенствование навыков культурного
поведения за столом.
Формирование навыков самообслуживания.
Формирование (соблюдение) гигиенических навыков подготовки ко сну (гигиенические процедуры,
настрой).
Спокойная самостоятельная деятельность детей.
Наличие картинок-алгоритмов технологии.
Выполнения гигиенических процедур и постоянство этих алгоритмов. Колыбельные песни при засыпании (малышам). Чтение знакомых произведений. Аудиозаписи спокойной музыки. Релаксационная подготовка (успокоение, настрой на сон).
Восстановление психофизического потенциала ребенка. Температурный режим – 17-19 градусов.
Местное проветривание. Режим тишины.
Создание условий для постепенного физиологического пробуждения детей. Физиологическая активизация организма ребенка.
«Ленивая» (оздоровительная) гимнастика. Тренажерные дорожки. Закаливающие процедуры. Музыкальное сопровождение. Художественное слово.
Подготовка ко сну
ДНЕВНОЙ СОН
15.00 – 15.20
Подъем. Ленивая гимнастика. Гигиенические, закаливающие
процедуры.
15.20 – 15.45
Подготовка к полднику Формирование навыков самообслуживания.
Полдник
Формирование гигиенических навыков (умывание, полоскание горла). Соблюдение алгоритмизации
технологии выполнения гигиенических процедур.
Совершенствование навыков культурного поведения за столом.
Самостоятельная дея- Обеспечение условий для переноса в свободную деятельность знаний, умений и навыков детей, потельность, игры
лученных в разных формах совместной деятельности.
Обогащенная пространственная предметно-развивающая среда, адекватная теме дня. Самодеятельные
игры детей, организованные по собственной инициативе. Индивидуальная работа по плану. Проблемные
ситуации. Интегрированная деятельность в центрах развития детей по интересам.Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (сказки, стихи, спектакли) Игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, музыкальная, двигательная деятельность, коммуникативная, конструирование, восприятие художественных произведений и фольклора.
Подготовка к прогул- Формирование навыков самообслуживания.
ке (самообслуживаЗакрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитате-
15.45 – 16.00
16.00 – 17.30
28
ние)
17.30 – 18.00
Прогулка. Игровая,
познавательноисследовательская,
двигательная деятельность, общение
Ужин
18.00 – 18.10
Подготовка к прогулке
18.10 – 19.00
Прогулка, уход домой
ля и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения.
Подготовка к прогулке (самообслуживание).
Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений. Формирование у детей
чувства общности. Подвижные игры, наблюдения по инициативе детей или воспитателя. Свободная
самостоятельная деятельность детей. Рассказы воспитателя о детях, результатах дня и о предстоящем
дне.
Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, правильное пользование столовыми приборами). Формы этикета. Совершенствование навыков культурного
поведения за столом.
Формирование навыков самообслуживания. Закрепление алгоритма последовательности одевания.
Оказание помощи друг другу (помощь воспитателя и наиболее активных детей), мотивация на прогулку
(содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи).
Создание радостного, приподнятого настроения. Подготовка к прогулке (самообслуживание).
Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений. Формирование у детей
чувства общности. Подвижные игры, наблюдения по инициативе детей или воспитателя. Свободная
самостоятельная деятельность детей. Рассказы воспитателя о детях, результатах дня и о предстоящем
дне.
29
Распорядок и режим дня детей 5-го года жизни в образовательном учреждении
(средняя группа комбинированной направленности)
холодный (образовательный) период (сентябрь – май)
Время
7.00 - 8.10
8.10 - 8.30
8.30 - 8.50
8.50 - 9.00
9.00 – 10.10
Режимные моменты,
Средства и формы работы с детьми
деятельность
Утренний прием
Обеспечить постепенное вхождение ребенку в жизнь детского сада; создать спокойный психологический комфортный настрой для каждого ребенка; способствовать укреплению интимноличностного контакта воспитателя с каждым ребенком; содействовать формированию у детей
чувства общности.
Прием детей. Игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, двигательная деятельность,
конструирование, общение, самообслуживание или бытовой труд и др.
Утренняя гимнастика Физиологическая активизация организма ребенка
Разные комплексы гимнастики: игровая, корригирующая, беговая, гимнастика с предметами. Музыкальное сопровождение.
Гимнастика (артикуляционная, дыхательная, пальчиковая)
СанитарноФормирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи(внешний вид, чистые руки). Умыгигиенические прование прохладной водой. Фольклорное, литературно-художественное сопровождение. Индивидуальная
цедуры
работа с детьми. Деятельность по развитию самостоятельности, ответственности (мытье рук, прием пищи, складывание игрушек на место и т.д.) Подготовка к завтраку(дежурство).
Подготовка к завтра- Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, праку
вильное пользование столовыми приборами). Этикетные формы приема пищи. Объяснение особенноЗавтрак
стей приготовленных блюд, их значения для здоровья человека.
Игры, самостоятель- Содействие созданию у детей позитивного и деятельностного настроя на образовательную деяная деятельность
тельность. Проблемные, игровые ситуации. Общение детей по интересам. Обогащенная пространственная предметно-развивающая среда, адекватная теме дня. Содействие переносу в свободную деятельность знаний, умений и навыков детей, полученных в совместной образовательной деятельности.
Игровая деятельность, общение, познавательно-исследовательская деятельность, самообслуживание или
бытовой труд. Подготовка к образовательной деятельности.
Непосредственно об- Обучение, воспитание и развитие личности детей в различных видах общения и деятельности с учеразовательная деятом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Образовательтельность
ная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная, музыкальная, конструирование)
Профилактика психоэмоционального, двигательного и зрительного напряжения. Физические
упражнения и малоподвижные игры. Зрительные упражнения и координаторы. Художественное слово.
30
Музыкальное сопровождение. Динамическая пауза между НОД.
10.10 – 10.20
10.20 - 12.10
12.10 - 12.20
Подготовка ко второ- Формирование навыков самообслуживания.
му завтраку, второй Формирование гигиенических навыков (умывание). Соблюдение алгоритмизации технологии выполнезавтрак
ния гигиенических процедур.
Совершенствование навыков культурного поведения за столом.
Подготовка к прогул- Формирование навыков самообслуживания.
ке
Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитателя и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения.
Подготовка к прогулке(самообслуживание).
Прогулка
Дневная прогулка:
Укрепление здоровья детей и оптимизация двигательной активности. Создание радостного, приподнятого настроения. Создание условий для разнообразной самостоятельной двигательной активности; подвижные дидактические игры; подвижные игры с правилами; игровые упражнения; соревнования; народные игры, пробежки; самодеятельные игры детей
Развитие познавательных интересов детей.
Целевые прогулки, экскурсии, близкие прогулки за пределы ДОУ, познавательные беседы, наблюдения,
элементы экспериментирования, опыты.
Развитие художественно-эстетического восприятия детей к окружающей действительности.
Созерцание красоты природы на участке или за его приделами. Прогулки по «красивым местам».
Наблюдение за объектами живой, неживой природы, явлениями природы. Самостоятельная художественная деятельность детей.
Создание условий для возбуждения интереса к элементарному бытовому труду на участке детского сада.
Наблюдение за трудом взрослых. Совместный со взрослыми посильный труд на участке. Самодеятельные игры детей по интересам.
Игры с выносным инвентарем.
Возвращение с проФормирование навыков самообслуживания.
гулки (самообслужи- Закрепление алгоритма последовательности раздевания. Формирование навыков аккуратности, пование, взаимопотребности ухода за одеждой и обувью (складывать правильно и на место), взаимопомощи. Художемощь).
ственное слово. Помощь взрослых и детей.
Гигиенические про- Формирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи (внешний вид, чистые руки, убраны
цедуры. Подготовка за собой игрушки – по необходимости). Помощь воспитателя в осуществлении культурно-гигиенических
к обеду
норм (для детей раннего, младшего возраста).
31
12.20 – 12.50
12.50 - 15.00
15.00 – 15.20
15.25 – 15.50
15.50 – 16.20
16.20 – 17.40
Обед
Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, правильное пользование столовыми приборами). Формы этикета. Совершенствование навыков культурного
поведения за столом.
Подготовка ко сну
Формирование навыков самообслуживания.
Формирование (соблюдение) гигиенических навыков подготовки ко сну (гигиенические процедуры,
настрой).
Спокойная самостоятельная деятельность детей.
Наличие картинок-алгоритмов технологии.
Выполнения гигиенических процедур и постоянство этих алгоритмов. Колыбельные песни при засыпании (малышам). Чтение знакомых произведений. Аудиозаписи спокойной музыки. Релаксационная подготовка (успокоение, настрой на сон).
ДНЕВНОЙ СОН
Восстановление психофизического потенциала ребенка. Температурный режим – 17-19 градусов.
Местное проветривание. Режим тишины.
Подъем. Ленивая
Создание условий для постепенного физиологического пробуждения детей. Физиологическая актигимнастика. Гигиени- визация организма ребенка.
ческие, закаливающие «Ленивая» (оздоровительная) гимнастика. Тренажерные дорожки. Закаливающие процедуры. Музыпроцедуры.
кальное сопровождение. Художественное слово.
Подготовка к полдни- Формирование навыков самообслуживания.
ку
Формирование гигиенических навыков (умывание, полоскание горла). Соблюдение алгоритмизации
Полдник
технологии выполнения гигиенических процедур.
Совершенствование навыков культурного поведения за столом.
Самостоятельная де- Обеспечение условий для переноса в свободную деятельность знаний, умений и навыков детей, поятельность, игры
лученных в разных формах совместной деятельности.
Обогащенная пространственная предметно-развивающая среда, адекватная теме дня. Самодеятельные
игры детей, организованные по собственной инициативе. Индивидуальная работа по плану. Проблемные
ситуации. Интегрированная деятельность в центрах развития детей по интересам.Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (сказки, стихи, спектакли) Игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, музыкальная, двигательная деятельность, коммуникативная, конструирование, восприятие художественных произведений и фольклора.
Подготовка к проФормирование навыков самообслуживания.
гулке (самообслужи- Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитатевание)
ля и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения.
Подготовка к прогулке (самообслуживание).
32
17.40 – 18.10
Прогулка. Игровая,
познавательноисследовательская,
двигательная деятельность, общение
Ужин
18.10 – 18.20
Подготовка к прогулке
18.20 – 19.00
Прогулка, уход домой
Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений. Формирование у детей
чувства общности. Подвижные игры, наблюдения по инициативе детей или воспитателя. Свободная
самостоятельная деятельность детей. Рассказы воспитателя о детях, результатах дня и о предстоящем
дне.
Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, правильное пользование столовыми приборами). Формы этикета. Совершенствование навыков культурного
поведения за столом.
Формирование навыков самообслуживания.
Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитателя и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения.
Подготовка к прогулке (самообслуживание).
Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений. Формирование у детей
чувства общности. Подвижные игры, наблюдения по инициативе детей или воспитателя. Свободная
самостоятельная деятельность детей. Рассказы воспитателя о детях, результатах дня и о предстоящем
дне.
33
Распорядок и режим дня детей 6-го года жизни в образовательном учреждении
(старшая группа комбинированной направленности)
холодный (образовательный) период (сентябрь – май)
Время
7.00 - 8.20
8.20 - 8.40
8.40 – 9.00
9.00 – 10.25
10.25 – 10.35
Режимные моменты,
Средства и формы работы с детьми
деятельность
Утренний прием
Обеспечить постепенное вхождение ребенку в жизнь детского сада; создать спокойный психологический комфортный настрой для каждого ребенка; способствовать укреплению интимноличностного контакта воспитателя с каждым ребенком; содействовать формированию у детей
чувства общности.
Прием детей. Игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, двигательная деятельность,
конструирование, общение, самообслуживание или бытовой труд и др.
Утренняя гимнастика Физиологическая активизация организма ребенка
Разные комплексы гимнастики: игровая, корригирующая, беговая, гимнастика с предметами. Музыкальное сопровождение.
Гимнастика (артикуляционная, дыхательная, пальчиковая)
СанитарноФормирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи (внешний вид, чистые руки). Умыгигиенические прование прохладной водой. Фольклорное, литературно-художественное сопровождение. Индивидуальная
цедуры
работа с детьми. Деятельность по развитию самостоятельности, ответственности (мытье рук, прием пищи, складывание игрушек на место и т.д.) Подготовка к завтраку.
Подготовка к завтра- Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, праку
вильное пользование столовыми приборами). Этикетные формы приема пищи. Объяснение особенноЗавтрак
стей приготовленных блюд, их значения для здоровья человека.
Непосредственно об- Обучение, воспитание и развитие личности детей в различных видах общения и деятельности с учеразовательная деятом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Образовательтельность
ная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная, музыкальная, конструирование)
Профилактика психоэмоционального, двигательного и зрительного напряжения. Физические
упражнения и малоподвижные игры. Зрительные упражнения и координаторы. Художественное слово.
Музыкальное сопровождение. Динамическая пауза между НОД.
Подготовка ко второ- Формирование навыков самообслуживания.
му завтраку, второй Формирование гигиенических навыков (умывание). Соблюдение алгоритмизации технологии выполнезавтрак
ния гигиенических процедур.
Совершенствование навыков культурного поведения за столом.
34
10.35 - 12.20
12.20 - 12.30
12.30 – 13.00
13.00 - 15.00
Подготовка к прогул- Формирование навыков самообслуживания.
ке
Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитателя и наиболее активных детей),мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения.
Подготовка к прогулке (самообслуживание).
Прогулка
Дневная прогулка:
Укрепление здоровья детей и оптимизация двигательной активности. Создание радостного, приподнятого настроения. Создание условий для разнообразной самостоятельной двигательной активности; подвижные дидактические игры; подвижные игры с правилами; игровые упражнения; соревнования; народные игры, пробежки; самодеятельные игры детей
Развитие познавательных интересов детей.
Целевые прогулки, экскурсии, близкие прогулки за пределы ДОУ, познавательные беседы, наблюдения,
элементы экспериментирования, опыты.
Развитие художественно-эстетического восприятия детей к окружающей действительности.
Созерцание красоты природы на участке или за его приделами. Прогулки по «красивым местам».
Наблюдение за объектами живой, неживой природы, явлениями природы. Самостоятельная художественная деятельность детей.
Создание условий для возбуждения интереса к элементарному бытовому труду на участке детского сада.
Наблюдение за трудом взрослых. Совместный со взрослыми посильный труд на участке. Самодеятельные игры детей по интересам.
Игры с выносным инвентарем.
Возвращение с проФормирование навыков самообслуживания.
гулки (самообслужи- Закрепление алгоритма последовательности раздевания. Формирование навыков аккуратности, пование, взаимопотребности ухода за одеждой и обувью (складывать правильно и на место), взаимопомощи. Художемощь).
ственное слово. Помощь взрослых и детей.
Гигиенические про- Формирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи (внешний вид, чистые руки, убраны
цедуры. Подготовка за собой игрушки – по необходимости). Помощь воспитателя в осуществлении культурно-гигиенических
к обеду
норм (для детей раннего, младшего возраста).
Обед
Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, правильное пользование столовыми приборами). Формы этикета. Совершенствование навыков культурного
поведения за столом.
Подготовка ко сну
Формирование навыков самообслуживания.
Формирование (соблюдение) гигиенических навыков подготовки ко сну (гигиенические процедуры,
настрой).
35
15.00 – 15.20
15.25 – 15.40
15.40 – 16.30
16.30 – 17.35
18.00 -18.30
Спокойная самостоятельная деятельность детей.
Наличие картинок-алгоритмов технологии.
Выполнения гигиенических процедур и постоянство этих алгоритмов. Колыбельные песни при засыпании (малышам). Чтение знакомых произведений. Аудиозаписи спокойной музыки. Релаксационная подготовка (успокоение, настрой на сон).
ДНЕВНОЙ СОН
Восстановление психофизического потенциала ребенка. Температурный режим – 17-19 градусов.
Местное проветривание. Режим тишины.
Подъем. Ленивая
Создание условий для постепенного физиологического пробуждения детей. Физиологическая актигимнастика. Гигиени- визация организма ребенка.
ческие, закаливающие «Ленивая» (оздоровительная) гимнастика. Тренажерные дорожки. Закаливающие процедуры. Музыпроцедуры.
кальное сопровождение. Художественное слово.
Подготовка к полдни- Формирование навыков самообслуживания.
ку
Формирование гигиенических навыков (умывание, полоскание горла). Соблюдение алгоритмизации
Полдник
технологии выполнения гигиенических процедур.
Совершенствование навыков культурного поведения за столом.
Самостоятельная де- Обеспечение условий для переноса в свободную деятельность знаний, умений и навыков детей, поятельность, игры,
лученных в разных формах совместной деятельности.
непосредственно об- Обогащенная пространственная предметно-развивающая среда, адекватная теме дня. Самодеятельные
разовательная деяигры детей, организованные по собственной инициативе. Индивидуальная работа по плану. Проблемные
тельность
ситуации. Интегрированная деятельность в центрах развития детей по интересам.Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (сказки, стихи, спектакли) Игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, музыкальная, двигательная деятельность, коммуникативная, конструирование, восприятие художественных произведений и фольклора.
Подготовка к проФормирование навыков самообслуживания.
гулке (самообслужи- Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитатевание)
ля и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения.
Подготовка к прогулке (самообслуживание).
Прогулка. Игровая,
Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений. Формирование у детей
познавательночувства общности. Подвижные игры, наблюдения по инициативе детей или воспитателя. Свободная
исследовательская,
самостоятельная деятельность детей. Рассказы воспитателя о детях, результатах дня и о предстоящем
двигательная деядне.
тельность, общение
Ужин
Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, пра-
36
18.30 – 18.40
Подготовка к прогулке
18.40 – 19.00
Прогулка, уход домой
вильное пользование столовыми приборами). Формы этикета. Совершенствование навыков культурного
поведения за столом.
Формирование навыков самообслуживания.
Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитателя и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения.
Подготовка к прогулке (самообслуживание).
Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений. Формирование у детей
чувства общности. Подвижные игры, наблюдения по инициативе детей или воспитателя. Свободная
самостоятельная деятельность детей. Рассказы воспитателя о детях, результатах дня и о предстоящем
дне.
37
Распорядок и режим дня детей 7(8)-го года жизни в образовательном учреждении
(подготовительная к школе группа комбинированной направленности)
холодный (образовательный) период (сентябрь – май)
Время
7.00 - 8.20
8.30 - 8.40
8.40 – 9.00
9.00 –11.00
10.25 – 10.35
Режимные моменты,
Средства и формы работы с детьми
деятельность
Утренний прием
Обеспечить постепенное вхождение ребенку в жизнь детского сада; создать спокойный психологический комфортный настрой для каждого ребенка; способствовать укреплению интимноличностного контакта воспитателя с каждым ребенком; содействовать формированию у детей
чувства общности.
Прием детей. Игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, двигательная деятельность,
конструирование, общение, самообслуживание или бытовой труд и др.
Утренняя гимнастика Физиологическая активизация организма ребенка
Разные комплексы гимнастики: игровая, корригирующая, беговая, гимнастика с предметами. Музыкальное сопровождение.
Гимнастика (артикуляционная, дыхательная, пальчиковая)
СанитарноФормирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи(внешний вид, чистые руки). Умыгигиенические прование прохладной водой. Фольклорное, литературно-художественное сопровождение. Индивидуальная
цедуры
работа с детьми. Деятельность по развитию самостоятельности, ответственности (мытье рук, прием пищи, складывание игрушек на место и т.д.) Подготовка к завтраку.
Подготовка к завтра- Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, праку
вильное пользование столовыми приборами). Этикетные формы приема пищи. Объяснение особенноЗавтрак
стей приготовленных блюд, их значения для здоровья человека.
Непосредственно об- Обучение, воспитание и развитие личности детей в различных видах общения и деятельности с учеразовательная деятом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Образовательтельность
ная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная, музыкальная, конструирование)
Профилактика психоэмоционального, двигательного и зрительного напряжения. Физические
упражнения и малоподвижные игры. Зрительные упражнения и координаторы. Художественное слово.
Музыкальное сопровождение. Динамическая пауза между НОД.
Подготовка ко второ- Формирование навыков самообслуживания.
му завтраку, второй Формирование гигиенических навыков (умывание). Соблюдение алгоритмизации технологии выполнезавтрак
ния гигиенических процедур.
Совершенствование навыков культурного поведения за столом.
38
11.00 - 12.35
12.30 - 12.40
12.40 – 13.10
13.10 - 15.00
Подготовка к прогул- Формирование навыков самообслуживания.
ке
Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитателя и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения.
Подготовка к прогулке (самообслуживание).
Прогулка
Дневная прогулка:
Укрепление здоровья детей и оптимизация двигательной активности. Создание радостного, приподнятого настроения. Создание условий для разнообразной самостоятельной двигательной активности; подвижные дидактические игры; подвижные игры с правилами; игровые упражнения; соревнования; народные игры, пробежки; самодеятельные игры детей
Развитие познавательных интересов детей.
Целевые прогулки, экскурсии, близкие прогулки за пределы ДОУ, познавательные беседы, наблюдения,
элементы экспериментирования, опыты.
Развитие художественно-эстетического восприятия детей к окружающей действительности.
Созерцание красоты природы на участке или за его приделами. Прогулки по «красивым местам».
Наблюдение за объектами живой, неживой природы, явлениями природы. Самостоятельная художественная деятельность детей.
Создание условий для возбуждения интереса к элементарному бытовому труду на участке детского сада.
Наблюдение за трудом взрослых. Совместный со взрослыми посильный труд на участке. Самодеятельные игры детей по интересам.
Игры с выносным инвентарем.
Возвращение с проФормирование навыков самообслуживания.
гулки (самообслужи- Закрепление алгоритма последовательности раздевания. Формирование навыков аккуратности, пование, взаимопотребности ухода за одеждой и обувью (складывать правильно и на место), взаимопомощи. Художемощь).
ственное слово. Помощь взрослых и детей.
Гигиенические про- Формирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи (внешний вид, чистые руки, убраны
цедуры. Подготовка за собой игрушки – по необходимости). Помощь воспитателя в осуществлении культурно-гигиенических
к обеду
норм (для детей раннего, младшего возраста).
Обед
Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, правильное пользование столовыми приборами). Формы этикета. Совершенствование навыков культурного
поведения за столом.
Подготовка ко сну
Формирование навыков самообслуживания.
Формирование (соблюдение) гигиенических навыков подготовки ко сну (гигиенические процедуры,
настрой).
39
15.00 – 15.20
15.25 – 15.40
15.40 – 16.35
16.35 – 17.50
18.00 – 18.30
Спокойная самостоятельная деятельность детей.
Наличие картинок-алгоритмов технологии.
Выполнения гигиенических процедур и постоянство этих алгоритмов. Колыбельные песни при засыпании (малышам). Чтение знакомых произведений. Аудиозаписи спокойной музыки. Релаксационная подготовка (успокоение, настрой на сон).
ДНЕВНОЙ СОН
Восстановление психофизического потенциала ребенка. Температурный режим – 17-19 градусов.
Местное проветривание. Режим тишины.
Подъем. Ленивая
Создание условий для постепенного физиологического пробуждения детей. Физиологическая актигимнастика. Гигиени- визация организма ребенка.
ческие, закаливающие «Ленивая» (оздоровительная) гимнастика. Тренажерные дорожки. Закаливающие процедуры. Музыпроцедуры.
кальное сопровождение. Художественное слово.
Подготовка к полдни- Формирование навыков самообслуживания.
ку
Формирование гигиенических навыков (умывание, полоскание горла). Соблюдение алгоритмизации
Полдник
технологии выполнения гигиенических процедур.
Совершенствование навыков культурного поведения за столом.
Самостоятельная де- Обеспечение условий для переноса в свободную деятельность знаний, умений и навыков детей, поятельность, игры,
лученных в разных формах совместной деятельности.
непосредственная
Обогащенная пространственная предметно-развивающая среда, адекватная теме дня. Самодеятельные
образовательная дея- игры детей, организованные по собственной инициативе. Индивидуальная работа по плану. Проблемные
тельность
ситуации. Интегрированная деятельность в центрах развития детей по интересам. Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (сказки, стихи, спектакли) Игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, музыкальная, двигательная деятельность, коммуникативная, конструирование, восприятие художественных произведений и фольклора.
Подготовка к проФормирование навыков самообслуживания.
гулке (самообслужи- Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитатевание)
ля и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения.
Подготовка к прогулке (самообслуживание).
Прогулка. Игровая,
Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений. Формирование у детей
познавательночувства общности. Подвижные игры, наблюдения по инициативе детей или воспитателя. Свободная
исследовательская,
самостоятельная деятельность детей. Рассказы воспитателя о детях, результатах дня и о предстоящем
двигательная деядне.
тельность, общение
Ужин
Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, пра-
40
18.30 – 18.40
Подготовка к прогулке
18.40 – 19.00
Прогулка, уход домой
вильное пользование столовыми приборами). Формы этикета. Совершенствование навыков культурного
поведения за столом.
Формирование навыков самообслуживания.
Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитателя и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения.
Подготовка к прогулке (самообслуживание).
Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений. Формирование у детей
чувства общности. Подвижные игры, наблюдения по инициативе детей или воспитателя. Свободная
самостоятельная деятельность детей. Рассказы воспитателя о детях, результатах дня и о предстоящем
дне.
