2
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1
Общая характеристика образовательной организации
2
Оценка системы управления образовательной организацией
3
Оценка образовательной деятельности
4
Оценка организации учебного процесса
5
Оценка содержания и качества подготовки воспитанников
6
Оценка востребованности выпускников
7
Оценка кадрового обеспечения
8
Оценка учебно-методического обеспечения
9
Оценка материально-технической базы
10
Оценка функционирования внутренней системы оценки
качества образования
II
Показатели деятельности ДОУ, подлежащей обследованию
3
4
6
11
20
22
30
31
38
39
40
42
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящий отчет подготовлен по результатам проведения самообследования, в
соответствии с требованием федерального законодательства РФ, которое обязывает
образовательные организации ежегодно осуществлять процедуру самообследования и
размещения соответствующего отчета на сайте организации, в соответствии со ст. 28
Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
Самообследование проводилось в соответствии с требованиями:
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. N 462 «Об
утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324 «Об
утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.02.2017
г. № 136 «О внесении изменений в показатели деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию‚ утвержденные приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324»
(Зарегистрирован в Минюсте России 17.03.2017 № 46009);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 14.12.2017 г. № 1218 «О
внесении изменений в Порядок проведения самообследования образовательной
организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14 июня 2013 г. № 462».
Информационная открытость образовательной организации определена ст.29
Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Цель самообследования: обеспечение доступности и открытости информации о
состоянии развития МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 на основе
анализа показателей, установленных федеральным органом исполнительной власти, а
также подготовка отчета о результатах самообследования.
Задачи самообследования:
- получение объективной информации о состоянии образовательного процесса в
образовательной организации;
- выявление положительных и отрицательных тенденций в образовательной
деятельности;
- установление причин возникновения проблем и поиск их устранения.
Отчетный период: с 01.01.2025 г. по 31.12.2025 г.
Форма отчета: документ, отчет включает в себя аналитическую часть и
результаты анализа показателей деятельности дошкольного учреждения.
В процессе самообследования проводится оценка:
- образовательной деятельности;
- системы управления организацией;
- содержания и качества подготовки обучающихся;
- организации учебного процесса;
- качества кадрового и программно-методического обеспечения;
- материально-технической базы;
- функционирования внутренней системы оценки качества образования;
- анализ показателей деятельности учреждения, подлежащей самообследованию.
4
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Общая характеристика образовательной организации
Название
образовательного
учреждения (по
Уставу)
Год создания
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида № 125
(МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125)
Ранее МАДОУ было зарегистрировано как Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №
125 в Межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы №
32 по Свердловской области (Распоряжение Управления
образования Администрации города Екатеринбурга от 31.07.2013г.
№ 1399/46/36, свидетельство о государственной регистрации №
007291018 серия 66 от 09.08.2013г.).
Постановлением Администрации города Екатеринбурга № 230
от 04.02.2016 года создано Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение детский сад № 125 путем изменения
типа, существующего Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детского сада № 125.
МАДОУ реорганизовано на основании Постановления
Администрации города Екатеринбурга от 13.11.2016 № 2264 «О
реорганизации Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения детского сада №125 путем
присоединения к нему Муниципального автономного дошкольного
образовательного
учреждения-детского
сада
№
446».
Муниципальное
автономное
дошкольного
образовательное
учреждение детский сад № 125 является правопреемником
Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения-детского сада № 446.
Ранее МАДОУ – детский сад № 446 было зарегистрировано как
Муниципальное
бюджетное
дошкольное
образовательное
учреждение-детский сад № 446 в Межрайонной инспекции
Федеральной налоговой службы № 32 по Свердловской области.
Учреждение зарегистрировано в Едином государственном реестре
юридических лиц за основным государственным регистрационным
номером 1026605617026.
Постановлением Администрации города Екатеринбурга № 225
от 04.02.2016 года создано Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение - детский сад № 446 путем изменения
типа, существующего Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения- детского сада № 446.
Наименование Муниципального автономного дошкольного
учреждения детский сад № 125 изменено на Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида № 125.
Дошкольная образовательная организация
Автономное учреждение
Тип
Организационноправовая форма
Юридический
620057, г. Екатеринбург, ул. Шефская, д. 24 «б»,
адрес:
Фактический адрес: 620057, г. Екатеринбург, ул. Шефская, д. 24 «б», ул. Баумана, д. 43.
Режим работы ДОУ
МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 функционирует
5
Телефон:
в режиме полного дня (с 10,5 – часовым пребыванием детей) с 07.30
до 18.00 часов пятидневной рабочей недели, исключая выходные и
праздничные дни.
8(343)220-83-43, 8( 343)331-85-65
Адрес
https://125.tvoysadik.ru/
официального
сайта:
Адрес электронной mdou125@eduekb.ru,
mbdouekb125@mail.ru
почты (e-mail):
Учредитель
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Заведующий
Малышева Наталья Вячеславовна
Старший
Зенкова Валентина Владимировна
воспитатель
Структура
и Общее количество групп: 10
количество групп
- первая группа раннего возраста (с 1,5 до 2 лет) - 1;
- группа раннего возраста (2 – 3 года) – 1;
- младшая группа (с 3 до 4 лет) – 1,
- средняя группа (с 4 до 5 лет) – 2,
- старшая группа (с 5 до 6 лет) – 2,
- подготовительная к школе группа (с 6 до 7 лет) – 3.
Направленность
7 групп общеразвивающей направленности;
групп,
3 группы компенсирующей направленности.
специализация их
деятельности:
Количество
186 детей
воспитанников
6
125
2. Оценка системы управления МАДОУ детский сад комбинированного вида №
Управление МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 осуществляется в
соответствии с действующим законодательством Российской Федерации с учетом
особенностей, установленных статьей 26 Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ.
Учредителем МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 от имени
муниципального образования «город Екатеринбург» является Департамент образования
Администрации города Екатеринбурга. Месторасположение Учредителя: 620014, г.
Екатеринбург, ул. Ленина, 24 а.
Непосредственную организацию и координацию деятельности МАДОУ детский сад
комбинированного
вида
№
125
осуществляет
Управление
образования
Орджоникидзевского района. Местонахождение Управление образования: 620017, город
Екатеринбург, ул. Бабушкина, д. 15.
Управление МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 осуществляется в
соответствии с законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» на основе
принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом
МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 является руководитель – заведующий.
Непосредственное управление МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125
осуществляет заведующий МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 –
Малышева Наталья Вячеславовна.
Заведующий осуществляет непосредственное руководство детским садом и несет
ответственность за деятельность учреждения.
Полномочия заведующего:
1) без доверенности действует от имени МАДОУ детский сад комбинированного
вида № 125, представляет его во всех органах власти и управления, организациях,
предприятиях, учреждениях любой организационно правовой формы;
2) осуществляет текущее руководство деятельностью МАДОУ детский сад
комбинированного вида № 125, организует планирование его деятельности;
3) утверждает план финансово-хозяйственной деятельности, обеспечивает
доступность отчета о результатах деятельности МАДОУ детский сад комбинированного
вида № 125 и использования закрепленного за ним имущества в соответствии с
действующим законодательством Российской Федерации;
4) является распорядителем денежных средств, обеспечивает их рациональное
использование в соответствии с утвержденным планом финансово-хозяйственной
деятельности МАДОУ;
5) направляет Учредителю перечень особо ценного движимого имущества
(дополнения и изменения в перечень особо ценного движимого имущества) для
утверждения и организации согласования с Департаментом по управлению
муниципальным имуществом»;
6) осуществляет прием на работу и расстановку кадров, распределение должностных
обязанностей, заключает трудовые договоры;
7) утверждает штатное расписание, устанавливает должностные оклады, надбавки,
доплаты и другие выплаты стимулирующего характера согласно законодательству,
локальному нормативному акту МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125и в
пределах финансовых средств, предусмотренных на оплату труда;
7
8) заключает от имени МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125договоры
с юридическими и физическими лицами в пределах компетенции и финансовых средств,
выделенных ему на эти цели по плану финансово-хозяйственной деятельности, и (или)
средств, полученных от приносящей доход деятельности; выдает доверенности;
9) учитывает результаты аттестации при расстановке кадров;
10) издает приказы и распоряжения, обязательные для исполнения всеми
воспитанниками и работниками, объявляет благодарности и налагает взыскания на
работников МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125;
11) утверждает режим и календарный график работы МАДОУ, расписания занятий
воспитанников;
12) несет персональную ответственность за ведение работы по бронированию
военнообязанных МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125, осуществляет
организацию обязательного учета военнообязанных для предоставления отсрочки от
призыва на военную службу;
13) обеспечивает разработку Устава МАДОУ детский сад комбинированного вида
№ 125, изменений (дополнений) к нему, новой редакции;
14) утверждает
локальные
нормативные
акты
МАДОУ
детский
сад
комбинированного вида № 125;
15) обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических, противопожарных и
других норм и правил по охране жизни и здоровья воспитанников и работников МАДОУ;
16)
обеспечивает развитие и укрепление учебно-материальной базы МАДОУ;
17) осуществляет контроль совместно с заместителями по воспитательной и
методической работе за деятельностью педагогов, в том числе, путем посещения занятий
и других мероприятий с детьми;
18) определяет состав, объем и порядок защиты сведений конфиденциального
характера, персональных данных воспитанников, работников. Обеспечивает сохранность
конфиденциальной информации;
Коллегиальными органами управления МАДОУ детский сад комбинированного вида
№ 125 являются:
- общее собрание работников;
- педагогический совет;
- наблюдательный совет.
Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов
управления МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125, принятия ими решений
устанавливаются Уставом МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 в
соответствии с законодательством Российской Федерации. Деятельность коллегиальных
органов управления осуществляется в соответствии с локальными нормативными актами.
С Уставом и локальными нормативными актами можно ознакомиться на сайте
детского сада в разделе «Сведения об образовательной организации», «Документы».
Действующая система управления позволяет оптимизировать управление, включить
в пространство управленческой деятельности значительное число педагогов, работников
МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 и родителей (законных
представителей).
Управляющая система состоит из двух блоков:
I блок Общественное управление:
- Общее собрание работников;
8
- Педагогический совет;
- Наблюдательный совет.
II блок Административное управление, имеющее многоуровневую структуру:
- I уровень – заведующий детским садом;
- II уровень – старший воспитатель, медицинский работник;
- III уровень - воспитатели, специалисты.
Функции органов управления
Наименование
органа
Общее собрание
работников
Педагогический
совет
Функции
1) принятие Устава МАДОУ, изменений (дополнений) к Уставу;
2) разработка и принятие Коллективного договора, правил внутреннего
трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
3) принятие локальных актов, регламентирующих деятельность
МАДОУ, предусмотренных настоящим Уставом;
4) выдвижение коллективных требований работников МАДОУ;
5) представление ходатайств о награждении работников МАДОУ
различными видами наград в соответствии с действующим
законодательством.
1) обсуждение и согласование плана работы МАДОУ;
2) обсуждение программы развития МАДОУ, образовательной
программы дошкольного образования, адаптированной образовательной
программы, определение основных направлений работы педагогического
коллектива;
3) выбор и принятие дополнительных общеразвивающих программ,
педагогических технологий, используемых в образовательной деятельности
МАДОУ;
4) обсуждение вопросов соблюдения санитарно-гигиенического режима,
охраны труда и охраны здоровья воспитанников и принятия определенных
решений;
5) планирование работы по повышению квалификации педагогических
работников МАДОУ;
6) заслушивание информации и отчетов педагогических работников по
вопросам образовательной деятельности МАДОУ.
9
Наблюдательный
совет
Наблюдательный совет МАДОУ рассматривает:
1) предложения Учредителя или руководителя МАДОУ о внесении
изменений (дополнений) к Уставу;
2) предложения Учредителя или руководителя МАДОУ о создании и
ликвидации филиалов МАДОУ, об открытии и о закрытии его
представительств;
3) предложения Учредителя или руководителя МАДОУ о
реорганизации МАДОУ или о его ликвидации;
4) предложения Учредителя или руководителя МАДОУ об изъятии
имущества, закрепленного за ним на праве оперативного управления;
5) предложения руководителя МАДОУ об участии МАДОУ в других
юридических лицах, в том числе о внесении денежных средств и иного
имущества в Уставный (складочный) капитал других юридических лиц
или передаче такого имущества иным образом другим юридическим
лицам, в качестве Учредителя или участника;
6) проект плана финансово-хозяйственной деятельности МАДОУ;
7) по представлению руководителя МАДОУ отчеты о деятельности
МАДОУ и об использовании его имущества, об исполнении плана его
финансово-хозяйственной деятельности, годовую бухгалтерскую
отчетность МАДОУ;
8) предложения руководителя МАДОУ о совершении сделок по
распоряжению имуществом, которым МАДОУ в соответствии с частями 2
и 6 статьи 3 Федерального закона от 03.11.2006 № 174-ФЗ «Об автономных
организациях» не вправе распоряжаться самостоятельно;
9) предложения руководителя МАДОУ о совершении крупных
сделок;
10) предложения руководителя МАДОУ о совершении сделок, в
совершении которых имеется заинтересованность;
11) предложения руководителя МАДОУ о выборе кредитных
организаций, в которых МАДОУ может открыть банковские счета;
12) вопросы проведения аудита годовой бухгалтерской отчетности
МАДОУ и утверждения аудиторской организации.
Отношения между МАДОУ детским садом комбинированного вида № 125
Учредителем и Управлением образования определяются действующим законодательством
РФ, нормативно-правовыми документами органов государственной власти и местного
самоуправления города Екатеринбурга и Уставом МАДОУ детский сад комбинированного
вида № 125.
Отношения МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 с родителями
(законными представителями) воспитанников регулируются в порядке, установленном
Законом «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом ДОУ.
В целях учета мнения родителей (законных представителей) воспитанников и
педагогических работников по вопросам управления МАДОУ и при принятии МАДОУ
локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по
инициативе родителей (законных представителей) воспитанников и педагогических
работников в МАДОУ создаются советы родителей (законных представителей)
воспитанников,
действуют
профессиональные
союзы
работников
МАДОУ
(представительные органы работников).
10
Структура и система управления соответствуют специфике деятельности МАДОУ
детский сад комбинированного вида № 125.
В МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 используется эффективные
формы контроля, различные виды мониторинга (управленческий, методический,
педагогический, маркетинговые исследования, социологические исследования семей).
Вывод: в МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 создана структура
управления в соответствии с целями и содержанием работы МАДОУ № 125. Структура и
механизм управления МАДОУ № 125 определяют стабильное функционирование.
Демократизация системы управления способствует развитию инициативы участников
образовательного процесса (педагогов, родителей (законных представителей), детей и
сотрудников.
11
3. Оценка образовательной деятельности
МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 осуществляет свою
деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1. Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022
года № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования».
4. Комментарии к ФГОС дошкольного образования Министерства образования и
науки Российской Федерации, Департамент общего образования 28 февраля 2014 год № 08249.
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 N 28СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
6. Методические рекомендации МР 2.4.0259-21 «Методические рекомендации по
обеспечению санитарно-эпидемиологических требований к организациям, реализующим
образовательные программы дошкольного образования, осуществляющим присмотр и
уход за детьми, в том числе размещенным в жилых и нежилых помещениях жилищного
фонда и нежилых зданий, а также детским центрам, центрам развития детей и иным
хозяйствующим субъектам, реализующим образовательные программы дошкольного
образования и (или) осуществляющим присмотр и уход за детьми, размещенным в
нежилых помещениях» (утв. Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека 28 сентября 2021 г.)
7. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа
2010 г. N 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики
должностей работников образования» (в ред. приказа Минздравсоцразвития РФ от
31.05.2011 г.);
8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 июля 2020 г. N 373 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования».
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2017 г. № 955 «Об
утверждении показателей мониторинга системы образования» (с изменениями и
дополнениями).
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N
544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)» (с изменениями и дополнениями от 25
декабря 2014 г., 5 августа 2016 г.);
11. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области» (с изменениями на 20 апреля 2021 г.)
12
12. Письмо Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 г. N 08-5 «О
соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования».
13. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7
февраля 2014 г. N 01-52-22/05-382 «О соблюдении требований, установленных
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования»,
утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155.
14. Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. N 662 «Об
осуществлении мониторинга системы образования» (21 марта, 25 мая 2019 г., 12 марта 2020
г.).
Локальные документы:
1. Устав МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125.
2. Правила приёма обучающихся (воспитанников) в МАДОУ детский сад
комбинированного вида № 125.
3. Положение о режиме занятий обучающихся (воспитанников) МАДОУ детский
сад комбинированного вида № 125.
4. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости обучающихся (воспитанников)
5. Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся
(воспитанников) МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125.
6. Положение о внутренней системе оценке качества образования
7. Положение об языке образования по реализуемым программам
8. Положение о порядке посещения воспитательных мероприятий
9. Положение о системе оплаты труда работников
10. Положение о порядке доступа педагогических работников к информационнотелекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам,
материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
11. Положение о психолого-педагогическом консилиуме
12. Коллективный договор
13. Положение об Общем собрании работников
14. Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений
15. Положение о Педагогическом совете
16. Правила внутреннего трудового распорядка работников
17. Кодекс корпоративной этики МАДОУ детский сад комбинированного вида №
125
18. Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников.
19. Положение об оказании логопедической помощи
20. Образовательная программа дошкольного образования
21. Рабочие программы (модули) образовательной программы
22. Годовой план работы
23. Учебный план
24. Режим занятий
13
25. Календарный учебный график.
Образовательная деятельность в МАДОУ детский сад комбинированного вида №
125 организована на основе федеральной образовательной программы дошкольного
образования (далее – ФОП ДО) с учётом принципов интеграции и комплекснотематического планирования.
В соответствии с основной программой дошкольного образования (далее – ОП ДО)
образовательная деятельность отражена в обязательной части учебного плана, определено
время на образовательную деятельность, отведённое на реализацию 5 образовательных
областей, с выделением видов образовательной деятельности. В учебном плане отражены
основные виды деятельности в соответствии с ФГОС ДО наиболее характерные для
каждого возраста детей.
На основе ОП ДО в МАДОУ детском саду комбинированного вида № 125
разработаны рабочие программы для всех возрастных групп.
С содержанием ОП ДО и рабочими программами педагогов можно ознакомиться на
сайте детского сада в разделе «Сведения об образовательной организации → Образование»
(https://125.tvoysadik.ru/sveden/education).
Образовательная деятельность в МАДОУ детский сад комбинированного вида №
125 осуществляется на русском языке. Обучение в МАДОУ № 125 осуществляется в очной
форме.
Сроки получения дошкольного образования устанавливаются федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования, нормативный
срок обучения – 6 лет, уровень образования – дошкольное образование.
В соответствии с имеющимися условиями в МАДОУ детский сад комбинированного
вида № 125 принимаются дети в возрасте от 1,5 до 7 (8) лет. Приём воспитанников в МАДОУ
детский сад комбинированного вида № 125 регламентируется Правилами приёма, порядка и
основания перевода и отчисления воспитанников МАДОУ детский сад комбинированного вида
№ 125 и осуществляется на основании заявления законных представителей.
При поступлении детей в МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125,
руководство учреждения производит ознакомление родителей (законных представителей) с
Уставом, лицензией на осуществление образовательной деятельности, основной
общеобразовательной программой дошкольного образования и другими документами,
регламентирующими деятельность организации и осуществление образовательной
деятельности, права и обязанности воспитанников.
В соответствии с ФГОС ДО, основная цель деятельности МАДОУ детский сад
комбинированного вида № 125 на 2025 год была – создание единого образовательного
пространства для формирования позитивной социализации и личностного развития
дошкольников с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей.
Образовательная деятельность в МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125
строится на основании технологии личностно-ориентированного взаимодействия,
направленной на необходимость распознания индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при этом акцент делается на возрастные особенности, потребности, склонности,
способности, интересы, темп развития воспитанников.
Основными принципами построения образовательной деятельности являются
принципы, определенные во ФГОС ДО:
полноценное проживание ребенком всех этапов детства;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
14
особенностей каждого ребенка (индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества,
государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка
вразличных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития).
Для расширения содержания образовательных областей «Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное
развитие»,
«Художественно-эстетическое
развитие»,
«Физическое развитие» используются парциальные программы:
- «Физическая культура – малышам» - программа по работе с детьми раннего и
младшего возраста. Глазырина Л.Д. /М. «Владос», 2015 г.
- «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», Авдеевой
Н.Н., Стеркиной Р.Б, Князевой О.Л. / М.: Просвещение, 2012 г.
- «Ладушки», Каплунова И.М., Новоскольцева И.А./ М.: Просвещение, 2013 г.
- Парциальная программа духовно-нравственного воспитания «С чистым сердцем»,
Р.Ю. Белоусовой, А.Н. Егоровой, Ю.С. Калинкиной /М., Русское слово, 2019г.
- парциальная программа рекреационного туризма для детей старшего дошкольного
возраста «Веселый рюкзачок» авторов А.А. Чеменева, А.Ф. Мельникова, В.С. Волкова /М.,
Русскове слово, 2019г.
- парциальная программа Чураковой Р.Г., «Предшкола нового поколения»
«Академкнига/Учебник с применением электронных двух экранных панельных устройства
PocketeDGe.
Для обновления содержания образования и эффективного использования форм,
методов и приёмов в образовательном процессе МАДОУ детском саду № 125
осуществляется инновационная деятельность: МАДОУ детский сад комбинированного
вида № 125 является экспериментальными и инновационными площадками федерального
уровня:
Федеральная сетевая пилотная площадка по направлению «Педагогические
условия позитивной социализации детей раннего дошкольного возраста» (с ноября 2020
г.);
Инновационная площадка ФИСО АО «Элти-Кудиц» по теме «развитие
компетенций в соответствии с программой «Kidskils» и «Juniorskils» средствами STEM–
образования (проект STEM-skils) (с января 2022 г.);
Инновационная площадка ФИСО АО «Элти-Кудиц» по теме «Сенсорная
интеграция» (с января 2022 г.).
Участие в инновационной деятельности позволяет формировать педагогический
коллектив, способный создать атмосферу творчества среди участников образовательных
отношений (педагоги, воспитанники и родители). Участие в инновационных проектах даёт
возможность педагогам реализовать свой творческий потенциал, а руководителю упрочить
свои лидерские позиции.
Учитывая современные актуальные направления по развитию и воспитанию детей,
15
педагоги МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 организуют конструктивномодельную деятельность с детьми дошкольного возраста, что позволяет создать условия
для активного использования следующего оборудования:
Программируемый мини-робот Bee-Bot «Умная пчела».
КОМПЛЕКТ для изучения микромира «БОБРОВАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»
(Микроскоп).
Электронный конструктор «Знаток» START для Arduino.
Электронный конструктор «Знаток» (комплект С).
Перворобот Базовый набор Lego Education Wedo.
Конструктор "Стартовый набор" K'NEX ТИНКЕРТОЙ 65 деталей.
Конструктор образовательный "Набор для работы в группе" K'NEX Education.
Конструктор образовательный "Организмы и жизненные циклы" K'NEX
Education.
Конструктор ТИКО «Малыш», 79 деталей.
Конструктор ТИКО «Азбука», 312 деталей.
Мультстудия «Я ТВОРЮ МИР».
Использование оборудования и конструкторов в совместной и самостоятельной
деятельности взрослых и детей реализовалось через создание макетов, игровых пособий, а
также через участие в мероприятиях различного уровня: районный Фестиваль
ОРДЖО_ФЕСТ по профессиям для детей дошкольного возраста (Строительство и
Архитектура, Кулинария), Всероссийский робототехнический форум дошкольных
образовательных организаций «ИКаРѐнок», VIII Международные соревнования по
цифровым технологиям, Районный робототехнический конкурс среди ДОО
Орджоникидзевского района.
В целях обеспечения оптимальных педагогических условий для эффективного
использования инновационных педагогических технологий, направленных на активизацию
субъектных проявлений воспитанников и выявление одаренных детей выстраивается
образовательный процесс с учётом индивидуальных особенностей детей, содержащих в
себе зерно опережающего развития в различных видах деятельности.
Для того чтобы педагоги смогли реализовать образовательную деятельность с
детьми в соответствии с современными требованиями, в детском саду реализуется модель
организационно-методической поддержки педагогов по работе с детьми дошкольного
возраста. Составлен план-программа методического сопровождения педагогов, который
направлен на повышение педагогической грамотности и совершенствование
профессиональных компетенций. План-программа разработан на основе системнодеятельностного подхода к управлению образованием и представлена как конкретный план
реализации управленческих функций. В работе с педагогами применялись активные формы
обучения: семинары-практикумы, творческие мастер-классы, деловые игры по проблемам,
мозговые штурмы, тренинги, а также изучение положительного опыта работы других ДОО.
Проходило взаимодействие в виде образовательных сессий. Использование модели
позволило актуализировать образовательную программу, концепцию воспитательной
деятельности, а также оптимизировать работу по повышению квалификации
педагогического коллектива (апробация привела к сплоченности педагогов и
формированию продуктивных партнерских отношений для решения профессиональных
задач - с 71 до 84 %).
16
Отдельным блоком в план-программу включена работа по взаимодействию
специалистов ДОУ с работой с детьми с ОВЗ, что способствовало повышению
эффективности коррекционно-развивающей деятельности детей с ОВЗ. В соответствии с
результатами педагогического мониторинга и профилактики затруднений в речевом
развитии в МАДОУ детском саду комбинированного вида № 125 организована система
мероприятий, направленная на повышение компетентности как педагогов, так и родителей,
в вопросах речевого развития воспитанников. В нее вошли:
- мастер-класс «Тренажеры для дыхательной гимнастики», подготовленные
учителем-логопедом;
- проект по развитию правильного речевого дыхания «Правильное дыхание –
красивая речь» (проведён дистанционный мастер-класс с родителями по теме
«Формирование правильного речевого дыхания в игровой форме у детей дошкольного
возраста». Родителям были предложены разнообразные игры по развитию речевого
дыхания. Были предложены буклеты по развитию речевого дыхания. После мастер-класса
в виде обратной связи родителям было предложено изготовить дома совместно с ребёнком
игру на развитие речевого дыхания и продемонстрировать её в деле.
Ежегодно коллектив ставит перед собой задачи организации физического
воспитания и культуры здоровья в ДОО, формирования привычки к ЗОЖ у детей
дошкольного возраста.
В целях реализации данного направления реализуется система здоровьесбережения
детей дошкольного возраста в виде программы «Здоровый ребенок», которая включает в
себя
медико-профилактическое
направление,
эмоционально-психологическое
благополучие, валеологическое просвещение родителей.
С учётом запросов государства и родителей (законных представителей)
воспитанников работа по физическому развитию МАДОУ детском саду комбинированного
вида № 125 проводится с учётом здоровья детей при постоянном контроле со стороны
медицинских работников и тесном взаимодействии со службами МЧС, ГИБДД.
В результате проделанной работы в 2025 году отмечена положительная динамика в
овладении детьми дошкольного возраста большей частью культурных способов
безопасного осуществления различных видов деятельности, дети ориентированы на выбор
безопасных способов деятельности.
Педагоги реализуют здоровьесберегающие технологии в образовательной
деятельности и режимных моментах, создавая оптимальный двигательный режим,
учитывая комплексно-тематическое планирование и особенности развивающей
предметно-пространственной среды в ДОУ, которая также ориентирована на сохранение и
укрепление здоровья детей.
В 2025 году пополнялись информационные стенды по здоровье-формированию и сохранению, размещались заметки и посты в официальном паблике «ВКонтакте» для
повышения родительской компетенции. Для воспитанников были проведены мероприятия:
«Зимние прогулки», «Правила перевозки детей в автотранспорте», «Безопасность в
лесу», «Один дома», «Безопасный лёд».
Таким образом, для сохранения и укрепления здоровья воспитанников в
образовательной деятельности были использованы разнообразные формы работы с детьми,
современные педагогические и здоровьесберегающие технологии.
Педагоги в совместной творческой деятельности с детьми применяли технологии
17
развития технического творчества средствами мультипликационной студии, в данную
деятельность были вовлечены более 30 % (подготовительные к школе группы, воспитатели
Загуменных Е.М., Михайлова М.М.). Совместно с воспитанниками и их родителями
созданы мультфильмы «Удивительная часть тела у слона», «Семейные традиции
богатырей», «Космическое путешествие Вани и Кати». Многогранный творческий
процесс, по созданию мультфильмов, интегрирует в себе разнообразные виды детской
деятельности: коммуникативную, игровую, познавательную, изобразительную,
музыкальную.
Для развития вокально-хоровых навыков, обеспечения эмоционального
благополучия применялись педагогами здоровьесберегающие технологии и методики:
музыкотерапия по О.А. Машкову, «Эффект Моцарта», вокалотерапия А.И. Попова,
артикуляционная гимнастика, фонопедический метод развития голоса В.В. Емельянова,
дикционные упражнения, логоритмика, пальчиковую гимнастика, технология
эмоционально- чувственного погружения. В результате проделанной работы отмечена
положительная динамика в овладении детьми старшего дошкольного возраста
культурными способами безопасного осуществления различных видов деятельности и
творческую самореализацию.
Педагоги продолжили использовать в образовательной практике педагогические
технологии, способствующие развитию познавательных и творческих способностей в
проектной деятельности, развития творчества и инициативы в экспериментальной
деятельности (картотека Рыжовой) и с использованием нетрадиционных техник
изобразительной деятельности, технологии, направленные на поддержание интереса к
научно-техническому творчеству средствами мультстудии, робототехники.
Педагоги организуют образовательный процесс на достаточном уровне, проявляют
творчество и педагогическое мастерство в совместной деятельности с детьми. Педагоги
участвуют в проведении практических семинаров, совершенствуют своё мастерство через
свою тему самообразования, обучение на курсах повышения квалификации.
Одним из важных направлений работы МАДОУ детский сад комбинированного вида
№ 125 является взаимодействие с семьями воспитанников по вопросам развития детей
дошкольного возраста. Формирование партнерских взаимоотношений и внедрение
современных форм сотрудничества с семьёй, оказание методической и психологопедагогической поддержки родителей в области использования здоровьесберегающих,
коммуникативных и образовательных технологий для развития ребёнка является
ежегодным направлением в работе ДОО.
Внедрение разнообразных форм сотрудничества, способствующих развитию
конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми, в том числе с
применением дистанционных образовательных технологий проходило через
содержательные линии:
использование в практике работы с родителями современных ИКТ-технологий:
дистанционных платформ, онлайн-курсов, вебинаров, видеороликов и т.д.;
проведение родительских собраний, мастер-классов, консультаций по вопросам
развития дошкольников, в том числе в онлайн-режиме;
мониторинг мнения родителей о результатах деятельности детского сада через
яндекс-формы;
конкурс поделок экологической, творческой направленности;
творческие мастер-классы и практикумы для родителей в рамках реализации
18
дорожной карты поэтапного внедрения и реализации программы просвещения родителей
воспитанников ДОО в МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 («Семейные
традиции», «Изготовление 3Д-снежинки», «Учимся, играя», «Традиции семьи – путь к
счастью и успеху ребенка»).
В 2025 году проводились:
заседания совета родителей (раз в квартал);
индивидуальные консультации для родителей медицинским и педагогическим
персоналом ДОУ по интересующим их вопросам (ежемесячно);
организованы фотоотчеты для детей и родителей по тематическому
планированию работы вДОУ;
проведены экологические акции «Покормим птиц», «Поможем деревьям
зимой», «Безопасная горка», «Бумаге – вторую жизнь», «Сортируем мусор»;
совместные музыкальные и спортивные развлечения;
родительские собрания;
выставки рисунков на тему «Осенние фантазии», поделок «Укрась елочку»,
«Письмо Деду Морозу», «Этот волшебный космос»;
организованы мини-музеи: «Игрушки наших родителей», «Уральские промыслы»,
«День Победы».
проведен конкурс «Моя любимая буква».
В соответствии с годовым планом работы МАДОУ детский сад комбинированного
вида № 125 и учётом запросов родителей воспитанников составлен план работы с
родителями (законными представителями) детей с ОВЗ, имеющими речевые нарушения на
2025 год.
За период с сентября по декабрь проведены родительское собрание, консультации
для родителей: «Знакомство родителей с содержанием логопедической работы в течение
учебного года», «Знакомство с результатами обследования речи детей».
Организованы мастер-классы и в онлайн-формате, с помощью площадки в
социальной сети «ВКонтакте» по темам: «Проведение артикуляционной гимнастики
дома», «Игры и упражнения онлайн». Активность посещения повысилась благодаря
онлайн-формату проведения.
Для родителей на протяжении 2025 года выдавались еженедельные рекомендации
по закреплению у детей полученных навыков. Рекомендации родители получают в устной
форме на вечерних приёмах и еженедельно в письменной форме в специальных тетрадях.
Методические рекомендации, данные в тетрадях подскажут родителям, в какое время
лучше организовать совместную игровую деятельность с ребёнком, во что и как следует
играть с ребёнком дома. Кроме методических рекомендаций в специальных тетрадях,
учитель-логопед постоянно обновляет стенд «Советы логопеда» в групповых приёмных и
на общем стенде около логопункта, где собраны различные материалы, которые помогают
родителям организовать развивающее общение с ребёнком. Помимо этого, на официальной
странице детского сада в социальной сети «ВКонтакте», был запущена акция «Упражнения
дня», которая была направлена на ежедневное выполнение артикуляционной гимнастики
родителями вместе с детьми в домашних условиях.
План работы с родителями детей в 2025 году выполнен на 94% (выше, на 1 %, чем в
прошлом году).
Онлайн опрос в рамках НОКО (в 2025 году) и МКДО (в 2022 году) показал высокий
процент удовлетворённости родителей (законных представителей) качество ведения
19
образовательного процесса в МАДОУ детский сад комбинированного №125.
НОКО – 2025:
- открытость и доступность информации об организации – 98 из 100 б.;
- комфортность условий предоставления услуг – 95,5 из 100 б.;
- доступность услуг для инвалидов – 100 б.,
- доброжелательность, вежливость работников организации: 96,4 из 100 б.,
- удовлетворённость условиями оказания услуг – 93,9 б. из 100 б.
МКДО 2022 год:
- степень удовлетворённости родителей образовательной деятельностью ДОУ 97,64%;
- степень вовлеченности в образовательную деятельность - 99,21%.
По результатам проведенного опроса родителей по степени удовлетворения работой
детского сада с использованием сервиса YANDEX, выявлена положительная динамика по
показателям: проведение мероприятий, направленных на снижение заболеваемости детей в
группах с 83% до 88%, организация досуга для детей (экскурсии, спектакли, тематические
праздники) – с 80% до 92%; применения различных форм, направленных на всестороннее
развитие дошкольников – с 80% до 92%.
По результатам работы с родителями можно сделать выводы:
- увеличилось количество родителей, применяющих дистанционные формы
образования (анализ посещений сайта, запросы от родителей о размещении онлайн игр и
консультаций по определенным темам);
- повысился интерес к использованию настольных, подвижных игр в семейном досуге;
- большая часть родителей перешли в статус «активных участников образовательного
процесса», это проявляется повышением активности к совместной подготовке детей к
конкурсам различного уровня, участии в детско-родительских проектах, выставках
совместного творчества.
При этом выявлены недостатки:
- отмечается недостаточный уровень посещаемости общих собраний, групповых (в
отдельных группах старшего дошкольного возраста), в последствии эти родители
стараются подойти в другое время для получения информации, запрашивают информацию
дистанционно;
- выделяется необходимость в подборе наиболее оптимальных и продуктивных форм
взаимодействия с родителями для достижения максимального результата в развитии детей.
Вывод: используемые подходы к взаимодействию педагогов и родителей
способствуют переходу от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды
педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с
родителями диалогической направленности, ключевым понятием становится диалог, под
которым подразумевается личностно равноправное общение, совместное приобретение
опыта.
Планирование:
- продолжить использование современных педагогических и здоровьесберегающих
технологий;
- продолжить привлекать родительскую общественность по вопросам развития и
воспитания детей.
20
4. Оценка организации учебного процесса
Образовательный процесс осуществлялся с учётом требований ФГОС дошкольного
образования, ФОП ДО, санитарно-эпидемиологических требований к содержанию и
режиму работы в дошкольных организациях.
Образовательная программа дошкольного образования (ОП ДО) разработана в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации «17» октября 2013 г. № 1155), приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 25 ноября 2022 года № 1028 «Об утверждении федеральной
образовательной программы дошкольного образования».
Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке
Российской Федерации – русский.
МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 осуществляет образовательную
деятельность, присмотр и уход задетьми в возрасте от 1,5 до 7 лет. Ребёнок в соответствии с
жизненными ситуациями может включиться в образовательную деятельность в любом
возрасте.
Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с годовым планом
работы, учебным планом, расписанием непрерывной образовательной деятельности.
Учебный план является локальным нормативным актом, устанавливающим
перечень образовательных областей, видов деятельности и объём учебного времени,
отводимого на проведение непрерывной образовательной деятельности. Учебный план
составлен в соответствии с нормативными документами: Законом РФ от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Количество и
продолжительность непрерывной образовательной деятельности устанавливаются в
соответствии с перечнем образовательных областей и видов деятельности ФГОС ДО, ФОП
ДО, объёмом времени, отводимым на проведение непрерывной образовательной
деятельности СанПиН. При этом данное распределение не является жестко
регламентированным и предусматривает возможность варьирования и интеграции с
учетом интересов детей. Воспитателю предоставляется право варьировать место
непрерывной образовательной деятельности в педагогическом процессе, интегрировать
содержание различных видов непрерывной образовательной деятельности в зависимости
от поставленных целей и задач обучения и воспитания.
В структуре учебного плана выделяются обязательная часть и часть, формируемая
участниками образовательных отношений. В учебном плане устанавливается соотношение
между обязательной частью и частью, формируемой участниками образовательных
отношений. В соответствии с образовательной программой в обязательной части учебного
плана определено время на образовательную деятельность, отведенное на реализацию 5
образовательных областей, с выделением видов образовательной деятельности. В учебном
плане отражены основные виды деятельности в соответствии с ФГОС ДО, характерные для
каждого возраста детей. Часть учебного плана, формируемая участниками
образовательных отношений, обеспечивает вариативность образования, отражает
специфику детского сада, позволяет более полно реализовать социальный заказ на
21
образовательные
услуги,
учитывает
специфику
национально-культурных,
демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный
процесс.
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности:
- для детей от 2 до 3 лет – не более 10 минут,
- для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут,
- для детей от 4 до 5 лет – не более 20 минут,
- для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут,
- для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут.
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей
дошкольного возраста, не более - от 1,5 до 3 лет 20 минут, от 3 до 4 лет - 30 минут, от 4 до
5 лет - 40 минут, от 5 до 6 лет - 50 мин или 75 мин при организации 1 занятия после дневного
сна, от 6 до 7 лет - 90 минут. В середине непрерывной образовательной деятельности
статического характера проводятся физкультурные минутки, динамические паузы.
В целях удовлетворения запросов родителей в ДОУ разработаны и реализуются
дополнительные образовательные программы:
художественно – эстетической направленности: студия изобразительной
деятельности «Рисовашка», «Логоритмика», «Хореография»;
спортивной направленности - «Крепыш»;
коммуникативной направленности - «Читалочка»;
математическо-инженерной
направленности
«Технолаборатория»,
«3Дмоделирование». Все педагоги дополнительного образования - квалифицированные
специалисты.
Вывод: Организация образовательного процесса в МАДОУ детский сад
комбинированного вида № 125 осуществляется в соответствии с годовым планированием,
с ОП ДО на основе ФОП ДО, ФГОС дошкольного образования и учебным планом.
Количество и продолжительность непрерывной образовательной деятельности, включая
дополнительное образование, устанавливаются в соответствии с санитарногигиеническими нормами и требованиями. Целесообразное использование педагогических
технологий (здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, технологии
деятельностного подхода, технологии социализации) позволило повысить уровень
освоения детьми образовательной программы дошкольного образования МАДОУ детский
сад комбинированного вида № 125.
22
5.
Оценка содержания и качества подготовки воспитанников
Условия пребывания детей соответствуют требованиям санитарных правил и норм
СанПиН.
Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду является одним из
приоритетных направлений деятельности ДОУ и ведется в двух направлениях:
профилактическое направление (кварцевание, хождение по массажным
поверхностям после дневного сна, профилактика нарушений опорно-двигательного
аппарата) способствует укреплению здоровья детей по повышению иммунитета,
профилактике простудных заболеваний;
оздоровительное направление (физкультурные занятия, спортивные праздники,
занятия на воздухе, «Дни здоровья», спортивные досуги) – реализуется педагогическими
работниками и способствует активизации двигательной деятельности, развитию
физических качеств, укреплению мышечного тонуса.
Последовательное использование традиционных способов и методов оздоровления
всочетании с индивидуальным подходом, даёт стойкий положительный эффект в процессе
оздоровления детей.
В мае-сентябре 2025 года проводилась диагностика основных видов движений детей.
Результаты представлены в таблице 1. «Показатели диагностики»
Таблица № 1
Средние показатели
физического уровня в %
Обычно проявляется
Изредка проявляется
Никогда проявляется
Всего обследованных
детей
2023 – 2024
сентябрь
май
24 %
35 %
62 %
55 %
14 %
10 %
60 %
2024 – 2025
сентябрь
май
22 %
51 %
64 %
49 %
14 %
0%
89 %
90 %
100 %
2025 – 2026
сентябрь
май
29 %
71 %
0%
100 %
На начало учебного года по результатам педагогического наблюдения в развитии
физических качеств и умений наблюдается положительная динамика.
На основе планируемых результатов ФОП ДО сформулированы предполагаемые
результаты её освоения детьми разных возрастных групп. Методологическая основа оценки
индивидуального развития в МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125
обеспечивается при помощи методик, утверждённых для её проведения, и оценивается по
5 областям: социально коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое
развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие.
Педагогическая диагностика проводится в форме регулярных наблюдений педагога
за активностью ребёнка в спонтанной и специально организованной деятельности, игровой
деятельности, организованной образовательной деятельности, бесед, анализа продуктов
детской деятельности, специальных диагностических ситуаций, организуемых
воспитателями всех возрастных групп. Инструментарий для педагогической диагностики
— карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную
динамику и перспективы развития каждого ребёнка в ходе:
- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления
и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов,
лидерства и пр.);
- игровой деятельности;
- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей,
23
познавательной активности);
- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности,
ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать
свою деятельность);
- художественной деятельности;
- физического развития.
Оценка индивидуального развития осуществляется по шкале:
- никогда;
- изредка;
- обычно.
В мае 2025 года положительную динамику показали 100% воспитанников МАДОУ
детский сад комбинированного вида № 125 по всем образовательным областям развития.
Было проведено обследование в виде педагогического мониторинга по освоению детьми
основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в обследовании
приняли участие 9 групп.
Программный материал по образовательной области «Физическое развитие» освоен
воспитанниками всех возрастных групп в основном на высоком уровне. По итогам
мониторинга 97,5 % детей показали положительный результат освоения программного
материала. Во всех группах в течение учебного года проводилась работа с воспитателями, в
группах которых есть дети, требующие внимания педагога, проводилась индивидуальная
работа с детьми. В группах для развития координации движений, внимания, общей и
мелкой моторики использовать упражнения и игры по согласованию речи с движениями.
Наблюдаются незначительные трудности организации педагогического процесса по
освоению программного материала у 2 % воспитанников по причине нерегулярного
посещения или нахождения на домашнем режиме, а также дети с ОВЗ.
Анализ показателей освоения детьми программного материала образовательной
области «Социально-коммуникативное развитие» находится на нормативном варианте
развития у 66%, а средний уровень – у 30%, существует необходимость корректировки
педагогического процесса у 4 % воспитанников. Необходимо продолжать систематически
планировать и проводить сюжетно-ролевые игры, образовательные ситуации, в части
понимания детьми социальной оценки поступков сверстников или героев иллюстраций,
литературных произведений, эмоционального отклика, а такжев части соблюдения правила
поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками;
реализовывать совместные проекты по социальному развитию дошкольников с учётом
выработанной стратегии взаимодействия педагогов и родителей.
Программный материал образовательной области «Речевое развитие» освоен
воспитанниками на нормативном уровне: у 79% наблюдаются незначительные трудности
у 13 %, корректировка организации педагогического процесса необходима для 8 %
воспитанников (отмечается у воспитанников с ОВЗ).
Увеличилось количество детей из двуязычных семей (переселенцы из Средней
Азии), из-за этого возникли дополнительные сложности у данных воспитанников в
развитии звукопроизношения (показатель улучшился с 57 % до 60 % (динамика – 3 %); в
развитии грамматического строя речи ( динамика – 13% (с 57 % до 70 %); в развитии
связной речи (показатель улучшился с 61% до 72% (динамика – 11 %). Наибольшая
динамика прослеживается в коррекции звукопроизношения.
Сохраняется сложность в речевом развитии воспитанников из-за расхождения в
24
объеме пассивного и активного словаря: дети понимают значения многих слов, объем их
пассивного достаточен, но употребление слов в речи затруднено; в связной речи
отмечаются отсутствие художественно-стилистических элементов, единичные нарушения
структуры предложения, в повествовании используются в основном простые
нераспространённые предложения и предметное перечисление, лексический повтор. Это
обусловлено определёнными трудностями в работе с детьми с проблемами развития речи
(дети затрудняются в драматизации небольших сказок, составлению рассказов). Педагогам
необходимо больше внимания уделять чтению художественной литературы, заучиванию
стихотворений и драматизации знакомых сказок и отрывков из произведений. Педагогам
старших групп (детей с ОВЗ) выстраивать образовательный процесс с учетом
рекомендаций учителя-логопеда. Ввести в систему культурные практики, направленными
на речевое развитие детей.
Анализ показателей динамики освоения программного материала по
образовательной области «Познавательное развитие» показал, что материал освоен на
нормативном уровне у 82 %. Но наблюдаются незначительные трудности у 14 %,
корректировка организации педагогического процесса необходима для 4 %. Воспитателям
необходимо продолжить уделять больше внимания формированию целостной картины
мира, сенсорных эталонов, элементарных математических представлений, развитию
конструктивных навыков; повышать компетентность педагогов в данном вопросе через
семинары практикумы
Анализ показателей динамики освоения программного материала по
образовательной области «Художественно-эстетическое» показал, что материал освоен на
нормативном уровне у 94 %, наблюдаются незначительные трудности у 5 %,
корректировка организации педагогического процесса необходима для 1 %. В течение
учебного года необходимо вести индивидуальную работу сэтими детьми по формированию,
умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с возрастом, а у
дошкольников детского сада совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации,
развивать творческие способности, уделять внимание развитию некоторых видов
искусства, в выборе вида искусства для восприятия, эмоциональному реагированию в
процессе восприятия произведений искусства.
По направлению «Музыкальная деятельность» увеличился показатель с 34 % до 52
%, что говорит о продуктивности и эффективности применения педагогом приемов и
методов.
При организации образовательного процесса широко используются электронные
ресурсы (мультимедийные презентации, видеофильмы, познавательные презентации). Для
речевой активизации застенчивых воспитанников создаем совместно с детьми
мультфильмы и информационно- коммуникационные технологии (презентации, фильмы,
различный наглядный материал, развивающие игры).
Осуществляется взаимодействие с детской музыкальной школой № 15,
библиотечным центром «Эльмашевский», проводят совместные мероприятия, экскурсии.
Для одаренных детей и воспитанников, проявляющих способности, создаются
условия для участия в конкурсно-фестивальном движении. Воспитанники под
руководством педагогов приняли участие в конкурсах различной направленности и
различного уровня.
По результатам анализа педагогического мониторинга воспитателям всех групп
рекомендовано:
25
вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного
материала по образовательной области «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»,
осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к детям с целью
улучшения освоения программы.
Педагогам необходимо, учитывая результаты педагогического мониторинга создать
условия для выявления и поддержки склонности и интересов к определенным видам
деятельности, поддержка детей с высокой мотивацией к обучению через организацию
конкурсного движения на различных уровнях, а также организации таких форм детских
объединений как детская журналистика, Мультстудия и др.
Анализ оценки индивидуального развития детей с ОВЗ в условиях
логопедического пункта
Было обследовано 24 детей среднего дошкольного возраста, 39 детей старших
группы, 19 детей младшей группы. По оказанию логопедической помощи детям по
решению ППК было зачислено 19 детей. Выявление уровня актуального речевого
развития детей, зачисленных на логопедические занятия, и обработка данных
обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить
следующие данные о дефектах речи детей:
В 2025 учебном году все воспитанники, имеющие заключение ПМПК «Радуга» и
зачислены в логопедические группы (по возрасту) и логопункты, в общем 76 детей: 0%
детей имеют низкий уровень речевого развития, 82% - средний уровень, 18% - высокий
(пограничный со средним) уровень. 15 человек с заключением ФФНР, 61 человек с ОНР
(II-III уровней).
Отмечается по результатам проведения диагностик за 2025 год: у детей имеется
полиморфное нарушение звукопроизношения, недостаточно развит фонематический
слух (трудности повторения слогов с оппозиционными звуками, трудности выделения
звуков в слове), так же отмечается недостаточная сформированность фонематического
восприятия (большинство детей не выделяют первый ударный гласный звук в слове, все
дети допускают ошибки при выделении начального, конечного согласного звука в словах,
не определяют количество и последовательность звуков, место звука в слове). У
большинства детей отмечаются трудности в подборе антонимов, синонимов, в
дифференциации обобщающих понятий. У 8 человек отмечается нарушение слоговой
структуры слова.
У детей с тяжёлым нарушением речи отмечается недоразвитие лексикограмматических категорий. Недостаточно развита связная речь. Все дети допускают
ошибки в пространственной ориентировке, в схеме собственного тела. С трудом
воспроизводят заданный ритм. У всех детей отмечается недостаточное развитие общей,
мелкой и артикуляционной моторики. Это проявляется в неполном объеме движений,
плохой координации движений, синкинезии. На основании полученных данных были
разработаны индивидуальные планы работы с каждым ребёнком, включающие формы
образовательной и коррекционной работы с использованием современных технологий.
По итогам образовательного периода была проведена сравнительная диагностика
детей, с целью определения эффективности коррекционной работы. Полученные данные
проанализированы. После проведённой коррекционно-развивающей работы 28 % детей
имеют высокий уровень речевого развития, 60% - с пограничным уровнем, 12% - со
26
средним уровнем. Продолжат обучение в условиях логопедического пункта 36 детей (с
сентября 2025), эти воспитанники имеют заключение ПМПК «Радуга», заключения ППк
и зачислены на 2 года обучения.
Коррекционная работа проводилась в индивидуальной и подгрупповой форме с
использованием игровых технологий (компьютерные игры и программы, настольные
игры, подвижные игры, направленные на развитие командного духа), ТРИЗ-технологий,
метод карты Проппа, сторителлинг.
Комплексный подход к профилактике речевых нарушений у воспитанников
МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 предполагает такую организацию
взаимодействия педагогов, при которой создаются условия для оптимального речевого
развития ребёнка.
По результатам оценки индивидуального развития рекомендованы:
- речевая среда, содержащая образцы правильного использования языка как средства
общения и познания;
- организация таких форм детской деятельности, в которых активизируются
функции и процессы, находящиеся в основе речевого развития: психомоторные,
познавательные, эмоциональные;
- обогащение содержания самой деятельности детей, что составляет основу
содержания речи;
- систематическое развитие предпосылок речевого развития;
- развитие предпосылок учебной деятельности: умение выполнять задания в общем
темпе, противостоять отвлечениям, удерживать задачу взрослого в течение занятия;
следовать единому замыслу работы, прилагать волевые усилия для достижения цели,
достигать результата, взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения заданий,
осуществлять самоконтроль своей деятельности.
Результаты освоения воспитанниками дополнительной общеобразовательной
программы-общеразвивающей программы спортивной направленности «Крепыш» (на
период до июня 2025 года): 80 % воспитанников имеют высокий уровень освоения
программы по модулю «младший дошкольный возраст», 15 % - средний уровень, 5 % на
недостаточном уровне. Воспитанники технически правильно, результативно, уверенно,
точно выполняют все упражнения в т.ч. с предметами, правильно оценивают движения
других детей.
Результаты освоения воспитанниками дополнительной общеобразовательной
программы-общеразвивающей программы художественно-эстетической направленности
студия изобразительной деятельности: 94 % воспитанников самостоятельно создают
выразительные образы различных объектов и явлений окружающего мира на основе
сформированных представлений о них, при этом стараются передать не только основные
признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру) изображаемых объектов, но и различные
взаимосвязи между ними, а так же, свое личное отношение; 82 % воспитанников в
декоративно – оформительской деятельности создают изделия, гармонично сочетающие
форму, декор и назначение предмета;
76 % успешно применяют освоенные
художественные техники и способы, свободно сочетают их для реализации своих
творческих замыслов; по своей инициативе осваивают новые техники и различные
изобразительно – выразительные средства; 100% детей интересуются изобразительным
и декоративно – прикладным искусством; стремятся к участию в коллективных
творческих проектах.
27
Промежуточные результаты освоения воспитанниками дополнительной
общеобразовательной программы- общеразвивающей программы интеллектуальноинженерной
направленности «Технолаборатория» показывает положительные
результаты интеллектуального развития воспитанников через игру, конструирование и
моделирование с конструкторами разной сложности: проявляют интерес к
конструированию – 86 %; знакомы с электрической цепью и ориентируются в карточкахсхемах – 65 %; знают названия деталей и умеют отличать их друг от друга – 78 %; владеют
умением работать вместе над созданием единой постройки (макета) – 75 %.
Промежуточные результаты освоения воспитанниками дополнительной
общеразвивающей программы общеразвивающей программы социально-гуманитарной
направленности
«Логоритмика»
для
младших
дошкольников показывают:
сформированность знаний, расширение словарного запаса по лексическим темам, умение
самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему, придумывать
необычные окончания знакомых сказок, песен – 78 % детей; способность выполнить
оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные и
пальчиковые упражнения, самомассаж лица и массаж тела, этюды на напряжение и
расслабление мышц тела – 83 %; улучшение результатов мониторинга развития речи, в
том числе и диалогической у 42 % детей.
Воспитанники МАДОУ под руководством педагогов, совместно с родителями
активно участвуют в конкурсах разного уровня, направленными на раскрытие творческих
способностей воспитанников, повышенную мотивацию к познавательно –
исследовательской деятельности. В 2025 году воспитанники участвовали в мероприятиях
разного уровня. Результаты представлены в таблице.
Таблица № 2. Достижения детей
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Организатор, название мероприятия
Результат
участия
1 место
Городской фестиваль «Чудеса анимации» для воспитанников 5-7 лет
Муниципальных
дошкольных
образовательных
организаций
города
Екатеринбурга в номинации «Чудеса природы» (руководители: Загуменных
Е.М., Михайлова М.М.).
Районный этап городского фестиваля-конкурса для дошкольников
1 место
«Музыкальный калейдоскоп 2024/2025» в номинации «Вокал. Эстрадный.Дуэт»
(руководитель: Солонец Л.Н.).
Открытый городской фестиваль по ритмической гимнастике среди
3 место
дошкольников «Ритмы детства», номинация: «Композиция без предмета.
Смешанная команда».
Районный этап городского Фестиваля «Здоровье» - 2025 среди воспитанников
Грамота за
муниципальных
дошкольных
образовательных
организаций
город
участие
Екатеринбурга, грамота.
Городская интеллектуальная игра-викторина «Азбука финансов для
3 место
дошкольников» (Смык М.С. Болотова А.О.).
VIII Международный фестиваль авторской детской мультипликации «Я ТВОРЮ
2 место
МИР» Загуменных Е.М., Михайлова М.М.).
Фестиваль профессии ОРДЖО _ФЕСТ направления:
«Спортивное направление»
2 место
«Строительное направление»
Благодарственное
за участие
«Кулинарное направление»
Благодарственное
28
за участие
Благодарственное
за участие
Благодарственное
за участие
соревновательной
3 место
10
«Легкая промышленность»
11
«Красота и мода»
12
Городской турнир по основам программирования и
алгоритмике «РоБокид» (Загуменных Е.М.).
Районное мероприятие Познавательная активность «Малахитовая шкатулка»
образовательный проект «КОНСТРУКТОРИЯ» (Загуменных Е.М.), грамота.
IX областной Фестиваль логопедических идей «Главней всего речь в нашем
доме».
Районный конкурс чтецов «Защитникам Отечества посвящается…»
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Диплом за
участие
Финалист
Грамота за
участие
Районный конкурс патриотической песни для детей и юношества «Катюша»
Благодарственное
за участие
Турнир по основам программирования и соревновательной алгоритмике
Сертификат
«Робокид» образовательного проекта «КОНСТРУКТОРиЯ»
Просветительская акция «Книжкины секреты» для детей дошкольного возраста Благодарственное
за участие
Просветительская акция «Книжная рать» для детей дошкольного возраста
Благодарственное
за участие
Всероссийский конкурс творческих работ «Детям о Победе»
Диплом 1
степени
Всероссийский конкурс по ПДД
Диплом 1
степени
Городской конкурс «Полезные привычки моей семьи»
Благодарственное
за участие
Всероссийский конкурс «Чудо сказки»
Благодарственное
за участие
Народная патриотическая акция "Рисуем Победу 2025"
Благодарственное
за участие
Всероссийский конкурс рисунков палочками Кюизенера и блоками Дьенеша Благодарственное
«Архитекторы»
за участие
Всероссийский детский творческий конкурс "Мой золотой человек"
1 место
Всероссийский детский творческий конкурс "Дары осени"
1 место
Конкурс детских сказок "Правила безопасности дорожного движения"
Лауреат
Всероссийский конкурс «Я люблю тебя, Россия!»
Благодарственное
за участие
Познавательная активность "Малахитовая шкатулка" образовательного проекта
Диплом за
"КОНСТРУКТОРиЯ"
участие
Областной дистанционный конкурс чтецов "Живое слово", приуроченный к 225Участие
летию со дня рождения А.С. Пушкина
Выводы: учитывая рекомендации и результаты обследования педагогам
необходимо:
1. При планировании образовательной работы с детьми учитывать результаты
мониторинга и в том числе применять формы и методы с ориентацией на поддержку детей
с высокой мотивацией к обучению, выявлению склонностей и интересов к определенным
видам деятельности через организацию конкурсного движения на различных уровнях
2. Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного
материала по всем образовательным областям через реализацию задач годового плана на
2025 год, в части использования современных форм, методов и технологий, реализацию
29
совместных проектов, направленных на развитие коммуникативных, социальных,
нравственных компетенций воспитанников.
3. Осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к детям с целью
улучшения освоения программы.
4. Осуществлять комплексный подход к профилактике речевых нарушений у
воспитанников МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 через организацию
взаимодействия всех педагогов.
30
6. Оценка востребованности выпускников
В 2024 году из МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 выпустилось в
школу 31 воспитанников. Выпускники ДОУ успешно поступили в Муниципальные
бюджетные образовательные учреждения средние общеобразовательные школы МАОУ
СОШ № 107, МАОУ СОШ № 167, МАОУ СОШ № 46, МАОУ СОШ № 100, МАОУ СОШ
№ 112.
В контексте расширения социокультурной и образовательной среды наше
учреждение взаимодействует с МАОУ СОШ № 46, МАОУ СОШ № 167, составлен план по
преемственности между ДОО и школой.
С целью обеспечения качественной подготовки детей к школе и повышению
востребованности выпускников педагогический коллектив привлекает к образовательному
процессу общественность, расширяя спектр взаимодействия с социальными партнёрами
(Екатеринбургская детская школа искусств № 15, Детская музыкальная школа № 5 им. В.
В. Знаменского, Библиотека № 42, Специализированная пожарно-спасательная часть).
31
7. Оценка качества кадрового состава
В МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 работает профессиональный
и образованный педагогический коллектив, обладающий высоким культурным уровнем.
Педагоги уверены в себе, мотивированы на получение качественного результата, обладают
адекватной оценкой деятельности
МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 полностью укомплектован
педагогическими кадрами в соответствии со штатным расписанием. Результаты
представлены в таблице 3.
Таблица № 3
Количественный состав педагогов
№
1
2
4
5
6
7
8
9
Педагоги
2023
1
Заведующий
Зам. заведующего, с 2024 год – старший
воспитатель
Музыкальный руководитель
Воспитатель
Учитель-логопед
Инструктор по физической культуре
Педагог-психолог
Учитель-дефектолог
Всего:
Количественный состав, чел.
2024
2025
1
1
1
1
1
1
11
2
1
1
0
18
1
9
2
1
2
0
17
1
11
3
1
2
1
21
Анализ кадрового состава педагогических работников позволяет сделать вывод о
наличии стабильного, профессионального коллектива. Сведения о педагогических и
руководящих работниках по уровню образования и стажу работы представлены в таблице
4.
Таблица № 4
Сведения о педагогических и руководящих работниках
Год
2025
Образование, чел./ %
Человек
пенсионно высшее среднее высшее среднее
Всего
го
професс. професс. професс. професс. среднее от 0
до 5
возраста (педаг.) (педаг.) (непед.) (непед.)
21
1
16
3
0
0
0
Стаж работы, чел.
от 5
до 10
от 10
до 20
3
8
4
Свыше
20 лет
4
Одним из показателей профессиональной компетенции педагогических работников
является уровень квалификационной категории. Результаты представлены в таблице 5.
Таблица № 5
Сведения о присвоенных квалификационных категориях педагогическим
работникам
Годы
Всего
педагогов
Высшая
квалификационная
категория, чел. / %
Первая
квалификационная
категория, чел./ %
Соответствие
занимаемой
должности, чел./ %
Общее кол-во
аттестованных
чел./ %
2025
20
3/15 %
8/40 %
4/20 %
11/ 55 %
32
В 2025 году в МАДОУ детском саду комбинированного вида № 125 аттестация
проходила у 2 педагогов – на первую и высшую квалификационные категории, а также
процедуру аттестации прошел и старший воспитатель (первая квалификационная
категория).
Результаты экспертизы, проведенной независимыми экспертами, подтвердили
заявленные квалификационные категории. Оценки компонентов деятельности оказались
относительно ровными (социальный, аналитический, творческий). Максимальное
количество баллов педагог набрал по эмоционально-психологическому и регулятивному
компонентам деятельности, всего по 4 балла набрали по компоненту
«самосовершенствование»:
- педагоги мало представляют результаты собственной педагогической
деятельности, в т.ч. через участие в профессиональных конкурсах;
- не участвуют в экспертной деятельности по профилю деятельности.
Эти направления взяты под контроль, планируется провести работу по мотивации
педагогов для участия в профессиональных конкурсах, обобщению и представлению
результаты педагогической деятельности через различные формы.
Не аттестованы 4 педагога, у педагогов стаж работы менее 2 лет.
Одним из важных направлений повышения профессиональной компетенции
педагогических кадров является посещение курсов, в различном объеме и по темам,
соответствующим образовательной политике, потребностям ДОУ и интересов педагогов.
Результаты представлены в таблице 6.
Таблица № 6
Результативность курсовой подготовки руководящих и педагогических кадров
Всего педагогических и руководящих работников, Всего педагогических и руководящих работников,
прошедших курсовую подготовку за последние 3 прошедших курсовую подготовкув 2025 учебном
года и получивших квалификационное
году и получивших
удостоверение
квалификационное удостоверение
Количество (чел.)
% от общего числа
1
% от общего
числа
21
100%
9
42,8 %
Из них:
Из них:
Из них:
Из них:
Руководя Педагогическ Руководя Педагогическ Руководящи Педагогичес Руководящи Педагогиче
щих
их
щих
их
х
ких
х
ских
работнико работников работник работников работников работников работников работников
в
ов
100%
20
Количество (чел.)
100 %
1
8
4,7 %
38 %
Полученные знания руководители и педагоги активно используют в
образовательном процессе, вносят изменения, применяют технологии.
Администрация МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 реализует
управленческую программу по повышению квалификации педагогических работников,
программы повышения квалификации учитывают потребности педагогов и социальный
запрос.
Тематика программ дополнительного профессионального образования обучения
педагогов в 2025 году представлена в таблице 7.
Таблица № 7
33
Направленность программ повышения квалификации педагогических кадров за 2025
год
Название дополнительной профессиональной
образовательной программы (модуля)
«Стратегия развития дошкольных образовательных
организаций в условиях современных вызовов»
Государственное
бюджетное
учреждение
дополнительного
профессионального
образования
«Центр специальных проектов «Платформа» (ГБУ ДПО
«Центр специальных проектов «Платформа»), с 16 по 18
июня 2025 года, 36 часов, город Нижний Новгород
«Современные
психолого-педагогические
технологии в деятельности педагога-психолога
дошкольной образовательной организации: основы
песочной терапии», МБУ «Екатеринбургский Центр
психолого-педагогической, медицинской и социальной
помощи «Диалог», 28.11.2025, № 9662424403592
«Обучение и воспитание детей с задержкой
психического развития в соответствии с требованиями
ФГОС»,
ООО
«Высшая
школа
делового
администрирования», 72 часа, с 25 мая 2025 г. по 02
июня 2025 г., 72 часа, г. Екатеринбург, КПК
4379795012,
дата
выдачи:
02.06.2025г.
регистрационный номер 0345883
«Роль воспитателя в просветительской деятельности
для родителей детей, посещающих ДОО», ООО «НПО
ПРОФЭКСПОРТСОФТ»
«Педагогический
Университет РФ», 24 часа, г. Брянск, с 25.12.2025 –
27.12.2025 г.
«Сопровождение инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья в помещениях организации и
на
территории»,
Общество
с
ограниченной
ответственностью «Априкод», 36 часов, город
Екатеринбург, 662424466920, 2025 г., с 25.02.2025 по
01.03.2025
«Формирование
предпосылок
функциональной
грамотности у дошкольников», Муниципальное
бюджетное учреждение информационно-методический
центр «Екатеринбургский Дом Учителя», 24 часа,
город Екатеринбург, 662423950961, дата выдачи
22.04.2025
«ФОП ДО и ФГОС ДО: современные подходы
планирования занятий с использованием развивающих
игр, нацеленных на поддержку детской инициативы»,
ООО «Межреспубликанский институт повышения
квалификации и переподготовки кадров при
президиуме Федерации развития образования», 36
часов, сроки 15.05.2025 по 23.05.2025, г. Брянск
34
Количество педагогов,
обученных по программе
Итого
Пед. работники Руководители
1
1
2
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
2
0
2
«Нейросети
и
искусственный
интеллект
в
образовательной практике: повышение эффективности
и персонализации обучения», Центр онлайн-обучения
Всероссийского форума «Педагоги Росси: Инновации в
образовании», с 22 по 26.09.2025 года, 36 часов, г.
Екатеринбург, 663000061800
«Стратегия развития дошкольных образовательных
организаций в условиях современных вызовов»
Государственное
бюджетное
учреждение
дополнительного профессионального образования
«Центр специальных проектов «Платформа» (ГБУ
ДПО «Центр специальных проектов «Платформа»), с
16 по 18 июня 2025 года, 36 часов, город Нижний
Новгород
«Театральная педагогика в деятельности педагога
дошкольного
учреждения»,
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение высшего
образования
«Екатеринбургская
академия
современного искусства» (институт), с 17 мая 2025 г.
по 30 июня 2025 года, 56 часов, г. Екатеринбург,
663401175086
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Как видно из таблицы педагогические кадры своевременно и стабильно проходят
курсы повышения квалификации в различных направлениях.
Полученные знания педагоги активно используют в образовательном процессе,
вносят изменения, применяют технологии.
Педагоги активно принимают участие в семинарах, методических мероприятиях,
направленных на повышение профессиональной компетентности в вопросах применения
современных педагогических технологий.
Педагоги в течение 2025 года посещали мероприятия в т.ч. онлайн, направленные на
повышение профессионального мастерства, освоение современными педагогическими
технологиями, на различных уровнях. Посещение мероприятий позволило педагогическим
кадрам повысить свою профессиональную компетентность, освоить новые технологии,
приёмы и методы работы с детьми. Педагоги освоили множество практических, актуальных
методических «находок».
Таблица № 8
Уровень
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
ДОУ
2024
3
4
8
6
2025
2
4
8
4
Накопление опыта и успешная апробация на практике эффективных методов и
приемов работы с детьми способствовало участию педагогических кадров в
профессиональных конкурсах, представлены в таблице 9. «Достижения педагогов»
Таблица № 9
35
Ф.И.О.
участников
Достижения
1.Мастер-класс «Игры и игровые упражнения».
2.Семинар - практикум «Речевое развитие детей младшего дошкольного
возраста через игру»
Районный фестиваль «Детский Технопарк ОРДЖО – ОРБИТА»,
стендовый доклад на тему: «Интеграция технологий для создания
продукта деятельности» (использование ниткографии и 3D ручки).
Мастер-класс «Использование ниткографии и 3D ручки».
Научно-методическая конференция «Методы создания и изменения
предметно-пространственной развивающей среды с учетом
обогащающего жизненного и игрового опыта дошкольников»
Августовское совещание для педагогов образовательных учреждений
учреждений «Образование – основа развития, залог успеха», выставка
оснащения центров технического творчества «Мастерская оживших
историй»
Онлайн – интенсив:
1) "Искусственный Интеллект-новый помощник современного педагога"
2) "Геймификация в классе. Как искусственный интеллект помогает
делать занятия интереснее.
3)"Путеводитель по Искусственному Интеллекту-инструменты для
педагогов"
4) " Методический аспект подготовки к занятиям"
5) "Саморазвитие педагога с современными сервисами"
6) "Нейросети и искусственный интеллект в образовательной практике:
повышение эффективности и персонализация обучения
IX Открытый областной Фестиваль логопедических идей «Главнее всего
речь в нашем доме»
Городский конкурс профессионального мастерства педагогических
работников «Образ_ЕКБ: Педагогический дебют 2025»
Смык М.С.
Загуменных Е.М.
Ржевина М.В.
Михайлова М.М.,
Загуменных Е.М.
Ржевина М.В.
Макарова А.М.
Сухих П.О.
Трансляция положительного практического опыта педагогами через участие в
профессиональных конкурсах повысило педагогическую культуру и способствовало
созданию положительный имиджа детского сада.
Отмечен профессиональный и творческий подход, практическая значимость и
актуальность представленных материалов.
Педагогический коллектив продолжает активное использование в своей
деятельности современных информационно-коммуникативных технологий.
Внедрению цифровой среды в филиале способствовало использование электронных
инструментов. К ним относится видеосвязь, социальные сети, передатчики сообщений,
персональные сайты педагогов, интерактивные ресурсы создания игр, консультаций,
электронных пособий.
Педагогический коллектив продолжает активное использование в своей
деятельности современных информационно-коммуникативных технологий.
Внедрению цифровой среды в МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125
способствовало использование электронных инструментов. К ним относится видеосвязь,
социальные сети, передатчики сообщений, персональные сайты педагогов, интерактивные
36
ресурсы создания игр, консультаций, электронных пособий.
Применение современных информационно- коммуникационных технологий в
образовательном процессе ориентировано в основном на групповые формы
взаимодействия и демонстрацию результатов деятельности филиала, дистанционное
образование и коррекцию речевого развития детей.
Проведенный мониторинг профессиональной компетентности и оценки
инновационного потенциала педагогов в вопросах развития дошкольников показал
следующие результаты:
знание полных и системных знаний методик, технологий, образовательных
программ в области инновационного творческого развития детей, активное и творческое
применение знаний в образовательном процессе показали – 60 % педагогов;
постоянная потребность в педагогической деятельности, проявляющаяся в
активном стремлении углублять знания, осваивать методы и формы работы – 75 %
педагогов;
высокая восприимчивость к новому – 42 % педагогов;
планирование и деятельность происходит на основе анализа ситуации:
соответствуют педагогическим целям, учитываются особенности детей, отличаются
творческим поиском нового содержания и формы выполнения – 50%.
Исходя из полученных результатов, можно констатировать, что более 75 %
педагогических работников владеют и используют технологии в образовательной
деятельности (по результатам самооценки педагогических работников).
В дальнейшей методической работе планируется включение в годовой план на 2024
год методической задачи по дальнейшему изучению и применению современных
образовательных технологий, направленных на развитие личности ребенка, формирование
коммуникативных и творческих компетенций, взаимодействие детей и взрослых.
Существует необходимость включения в систему методического сопровождения 2024 г.
семинары, практикумы, посещение курсов, по освоению и использованию технологий
технического
творчества,
конструирования,
моделирования,
образовательной
робототехники
Проведенный мониторинг профессиональной компетентности и оценки
инновационного потенциала педагогов в вопросах развития дошкольников показал
следующие результаты:
знание полных и системных знаний методик, технологий, образовательных
программ в области инновационного творческого развития детей. Активное и творческое
применение знаний в образовательном процессе показали 37,5% педагогов;
постоянная потребность в педагогической деятельности, проявляющаяся в
активном стремлении углублять знания, осваивать методы и формы работы - 50%
педагогов;
высокая восприимчивость к новому – 37,5% педагогов;
планирование и деятельность происходит на основе анализа ситуации:
соответствуют педагогическим целям, учитываются особенности детей, отличаются
творческим поиском нового содержания и формы выполнения – 50%.
Педагоги заполняют карту профессиональной компетентности, где указывают
направления, по которым испытывают затруднения или могут поделиться опытом; карту
готовности к инновационной деятельности, отслеживаются факторы, стимулирующие
готовность к инновациям, а также факторы, препятствующие саморазвитию педагогов.
37
Исходя из полученных результатов, можно констатировать, что более 75 %
педагогических работников владеют и используют технологии в образовательной
деятельности (по результатам самооценки педагогических работников).
Несмотря на положительные результаты, анализ педагогической деятельности
выявил следующие проблемы:
3 педагога испытывает затруднения в проведении самоанализа и рефлексии
педагогической деятельности;
1 педагог затрудняется привлекать родительскую общественность к организации
и взаимодействию в образовательном процессе.
В дальнейшей методической работе планируется:
1. Включить в годовой план на 2026 год методическую задачу по дальнейшему
изучению и применению современных образовательных технологий, направленных на
комплексное творческое взаимодействие детей и взрослых;
2. Стимулировать педагогов к повышению собственного
уровня ИКТкомпетентности;
3. Стимулировать педагогов к участию в профессиональных конкурсах, к
трансляции педагогического опыта работы.
Выводы:
1. Создание условий для мотивирования педагогов в конкурсах профессионального
мастерства, в т. ч. через поддержку положительного педагогического опыта, в МАДОУ №
125 осуществляется на достаточном уровне.
2. Существует необходимость включения в систему методического сопровождения
семинаров, практикумов, по освоению и использованию технологий технического
творчества, конструирования, моделирования, образовательной робототехники.
38
8. Оценка библиотечно-информационного обеспечения
Методическое обеспечение соответствует условиям реализации ОП ДО и АОП ДО.
По реализуемой программе в МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 имеется
достаточное методическое обеспечение: укомплектованность методической литературой,
учебно-наглядными пособиями и материалами. В МАДОУ № 125 имеется методическая
литература по направлениям развития дошкольников: социально-коммуникативное,
физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, научно-методическая
литература, теория и методика организации деятельности дошкольников, создана
картотека методической и художественной литературы.
В целях эффективного библиотечно-информационного обеспечения используются
электронные ресурсы.
Информационное обеспечение включает: сеть, Интернет; сайт МАДОУ детский сад
комбинированного вида № 125. Информационную открытость обеспечивают:
подключение к сети Интернет.
Информация на сайте МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125
размещается в соответствии с нормативно-правовыми документами, определяющими
содержание сайта.
Информационное оборудование составляют:
13 компьютеров, 5 ноутбуков, 2 принтера, 7 МФУ, 4 проектора мультимедиа, 3
музыкальных центра. Программное обеспечение имеющихся компьютеров и ноутбуков
позволяет работать с текстовыми редакторами, с Интернет-ресурсами, фото, видео
материалами и редакторами, образовательными ресурсами (программным обеспечением).
Вывод:
учебно-методическое
обеспечение
в
МАДОУ
детский
сад
комбинированного вида № 125 соответствует требованиям реализуемой ООП ДО,
обеспечивает образовательную деятельность, присмотр и уход. В МАДОУ детский сад
комбинированного вида № 125 созданы условия, обеспечивающие повышение мотивации
участников образовательного процесса на личностное саморазвитие, самореализацию,
самостоятельную творческую деятельность. Педагоги имеют возможность пользоваться
фондом учебно-методической литературой. Методическое обеспечение способствует
развитию творческого потенциала педагогов, качественному росту профессионального
мастерства и успехам в конкурсном движении. Однако, библиотечный фонд МАДОУ
детский сад комбинированного вида № 125 представлен недостаточным количеством
литературы для воспитанников и для педагогов (детская художественная литература),
поэтому, в следующем году запланировано продолжить работу по оснащению и
обогащению МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 методической, учебной
литературой и детской художественной литературой.
39
9. Оценка материально-технической базы
В МАДОУ детском саду № 125 созданы безопасные условия для организации
образовательной деятельности воспитанников и их физического развития, игровое
оборудование имеет сертификаты качества, каждый год проводится осмотр спортивного
оборудования в физкультурном зале и на спортивной площадке.
Здание, территория МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125
соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям
пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда. Оборудование используется
рационально, ведется учет материальных ценностей, приказом по МАДОУ детский сад
комбинированного вида № 125 назначены ответственные лица за сохранность имущества
в соответствии с ФГОС дошкольного образования. В группах создана комфортная,
безопасная развивающая предметно-пространственная среда. Игры, игрушки,
дидактический материал, издательская продукция соответствует общим закономерностям
развития ребенка на каждом возрастном этапе. Имеется оборудование для организации
всех видов детской деятельности. Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим
правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям,
требованиям безопасности.
Вывод: материально-техническая база МАДОУ детский сад комбинированного вида
№ 125 находится в удовлетворительном состоянии, деятельность по оснащению
развивающей предметно- пространственной среды направлена на реализацию
образовательной программы МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125.
Ежегодно планируется обновление и пополнение материально-технического обеспечения.
40
10. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
образования.
В МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 разработано Положение о
внутренней системе оценки качества образования (ВСОКО). Целью ВСОКО является
установление соответствия качества дошкольного образования в МАДОУ детский сад
комбинированного вида № 125 федеральному государственному образовательному
стандарту дошкольного образования. Реализация внутренней системы оценки качества
образования осуществляется в МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 на
основе внутреннего контроля и мониторинга.
Внутренний контроль осуществляется в виде плановых или оперативных проверок
и мониторинга. Контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с
утвержденным годовым планом. Мониторинг предусматривает сбор, системный учет,
обработку и анализ информации об организации и результатах образовательной
деятельности для эффективного решения задач управления качеством.
Мониторинг качества образовательной деятельности в 2025 году показал хорошую
динамику развития воспитанников, что говорит о качественной работе педагогического
коллектива по всем показателям.
Состояние здоровья и физического развития воспитанников удовлетворительные.
89% воспитанников успешно освоили основную общеобразовательную программу
дошкольного образования в своей возрастной группе. Воспитанники подготовительных
групп показали высокие показатели готовности к школьному обучению. В течение года
воспитанники МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 успешно участвовали в
конкурсах и мероприятиях различного уровня.
При проведении внутренней оценке качества образования изучается степень
удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством образования в
МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 на основании анкетирования
родителей, опроса.
В феврале 2025 года проводилось анкетирование родителей (законных
представителей) воспитанников. В анкетировании (опросе) приняли участие 128
респондентов, получены следующие результаты:
Показатель
доля получателей услуг, положительно оценивающих открытость и
доступность информации об организации
доля получателей услуг, удовлетворенных комфортностью условий
предоставления услуг
доля получателей услуг, удовлетворенных доступностью услуг для
инвалидов
доля получателей услуг, удовлетворенных доброжелательностью,
вежливостью работников организации
доля получателей услуг, которые удовлетворены условиями оказания
услуг
%
98
95,5
100
96,4
93,5
Анкетирование родителей показало высокую степень удовлетворенности качеством
предоставляемых услуг.
Результаты анализа опроса родителей (законных представителей) об оценке
применения МАДОУ детским садом № 125 дистанционных технологий свидетельствуют
о достаточном уровне удовлетворенности качеством образовательной деятельности
41
в дистанционном режиме. Так, 35% родителей отмечают, что работа воспитателей при
проведении онлайн-занятий была качественной, 25% родителей частично удовлетворены
процессом дистанционного освоения образовательной программы 10% - не удовлетворены.
При этом родители считают, что у детей периодически наблюдалось снижение
интереса мотивации к занятиям в дистанционном режиме, что связывают с качеством связи
и форматом проведения занятий, в том числе и посредством гаджетов, второй причиной
является большая занятость родителей и невозможность присутствовать рядом с ребенком
во время проведения занятий (родители сами работы в этот момент дистанционно).
С целью информирования родителей (законных представителей) об организации
образовательной деятельности в МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125
оформлены информационные стенды, информационные уголки в группах, проводятся
совместные мероприятия детей и родителей, праздники, досуги.
Вывод: Внутренняя система оценки качества образования функционирует в
соответствии с требованиями действующего законодательства. Таким образом, на основе
самообследования деятельности МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125,
представленной в аналитической части отчета, можно сделать вывод, что в МАДОУ
детский сад комбинированного вида № 125 создана развивающая образовательная среда,
представляющая собой систему условий социализации и индивидуализации
воспитанников.
42
Анализ показателей деятельности дошкольной образовательной
организации, подлежащей самообследованию за 2025 г.
в МАДОУ детском саду комбинированного вида № 125
№ п/п
1.
1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.2
1.3.
1.4.
1.4.1.
1.4.2
1.4.3
1.5.
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6.
1.7.
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4.
Показатели
Образовательная деятельность.
Общая
численность
воспитанников,
осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в том
числе:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной
организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
Численность / удельный вес численности воспитанников,
получивших услуги присмотра и ухода
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме продленного дня (12-14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья, получивших услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии
По освоению программы дошкольного образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на одного
воспитанника
Общая/численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
Численность / удельный вес численности педагогических
43
Единица
измерения
184 человека
184 человека
0 человек
0 человек
32
162
32 человека/
100%
184 человека/
100%
0 человек/ 0%
0 человек/ 0%
76 человек/ 41%
10 человек/ 13
%
76 человек/ 41
%
76 человек/ 41%
10 дней
20 человек
17 человек/85%
17 человек/85%
3 человека/15%
3 человека/15%
1.8
1.8.1
18.2
1.9.
1.9.1
1.9.2.
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3.
1.15.4
1.15.5
1.15.6
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
Численность / удельный вес численности педагогических
работников,
которым
по
результатам
присвоена
квалификационная
категория,
в
общей
численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численностипедагогических работников в
возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в
дошкольной образовательной организации
Наличие
в
образовательной
организации следующих
педагогических работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
логопеда
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
44
11 человек/55%
3 человека/15 %
8 человек/40%
4 человека/20%
2 человека/10%
4 человека/20%
2 человека/10%
22 человек/
100 %
22 человек/
100 %
20 человек/184
человек/1/11
да
да
да
нет
да
да
2.
2.1
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
2.2.
Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающихфизическую
активность
и
разнообразную
игровую
деятельность
воспитанников на прогулке
2.3
2.4
2.5
2176 кв. м/
8 кв.м на 1
ребенка
174,3кв. м
да
да
да
Анализ показателей указывает на то, что МАДОУ детский сад комбинированного
вида № 125 имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» и позволяет реализовывать
образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС дошкольного
образования.
МАДОУ детский сад комбинированного вида № 125 укомплектован достаточным
количеством педагогических и иных работников, которые имеют высокую квалификацию
и регулярно проходят повышение квалификации, что обеспечивает результативность
образовательной деятельности.
Вывод: учебно-методическое, библиотечное, информационное обеспечение
является достаточным уровнем, но не оптимальным.
Рекомендации:
- приобрести учебные и методические пособия в группы в соответствии с
требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО для конструктивной деятельности;
- приобрести ноутбуки для педагогических работников.
Выводы и перспективы развития на 2026 г.
1. Продолжить выстраивать педагогическую деятельность, образовательную
деятельность с детьми в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО, и профессиональным
стандартом «Педагог».
2. Продолжить создавать условия для мотивирования педагогов в конкурсах
профессионального мастерства, в т.ч. через поддержку положительного педагогического
опыта.
4. Включить в систему методического сопровождения 2026 году семинары,
практикумы, посещение курсов по вопросу просвещения родителей.
5. Внести изменения в ОП ДО, рабочие программы, годовой план с учетом анализа
результатов 2025 года и ФОП ДО.
6. Приобрести учебные и методические пособия группы.
45
